дять до складу Російської Федерації, більш великого регіону, всесвітньої історії.
Важливою умовою розвитку краєзнавства, в першу чергу історичного, є сучасні соціально-політичні зміни, коли зміцнюється російська державність, зростає роль В«провінціїВ», коли зростає інтерес росіян, молоді до свого історичного минулого, народних звичаїв і традицій, проблем регіонального розвитку та відродження своєї самобутності.
Велике значення для вдосконалення історичного краєзнавства і в цілому історичної освіти в школі мають нові праці з історії. Дослідження вчених-істориків надали значну допомогу в подоланні старих підходів до змісту навчальних програм, підручників історії, в тому числі з історії рідного краю, сприяли в застосуванні на практиці багатофакторного підходу до історії та її викладанню.
Значним є внесок і методистів істориків. Розроблено федеральний і регіональні навчальні плани для шкіл, передбачають реалізацію національно-регіонального компонента і використання матеріалів краєзнавства. Складено навчальні програми з краєзнавчим змістом, у тому числі поглиблених і факультативних курсів з історії краю, місцевих етносів, їх культурі, інтегрованих курсів краєзнавства і т.д. Практично у всіх суб'єктах Російської Федерації видані краєзнавчі підручники і методичні керівництва. Створюються хрестоматії, робочі зошити, карти, посібники на електронних носіях. У ряді регіонів з'явилися нові книги з історії, економіці та культурі окремих районів. Ці краєзнавчі видання успішно використовуються в роботі зі школярами. Матеріали краєзнавства систематично публікуються в засобах масової інформації. У творчо працюючих шкільних колективах досліджуються питання змісту та організації краєзнавства. Більше уваги стало приділятися краєзнавчої підготовки та перепідготовці педагогів.
При підготовці до краєзнавчої роботи в школі слід мати на увазі, що краєзнавство не тільки ефективний спосіб вирішення навчально-виховних завдань, а й можливість кожному вчителю долучитися разом з учнями до науково-дослідній роботі. Навряд чи можна знайти іншу галузь історичного знання, яка дозволяла б настільки швидко включитися студенту та молодому вчителю в наукову роботу.
Краєзнавство, як і інша наукова діяльність, потребує суттєвого підготовки та виконання певних вимог. У деяких школах обмежуються вивченням саме того, що і так добре відомо з газет, радіо і телебачення. Така робота навряд чи може вважатися краєзнавчо-пошукової або тим більше, наукової, хоча вона, звичайно, і сама необтяжлива.
Перше основна вимога до учнівським вишукувань з історичного краєзнавства - пошуковий, науковий характер. Треба організувати роботу з учнями так, щоб вони вирішують не навчальну завдання, а справжню наукову проблему. Краї-ведення представляє такі можливості досить широко.
Поспішність неприпустима і в методиці організації краєзнавчої роботи. Напри-заходів, вчителя однієї зі шкіл зажадали у всіх учнів уявити якусь давню знахідку, пообіцявши при цьому хорошу чи відмінну оцінку з історії (у Залежно від давнини знахідки). Мета була шляхетною - створити кабінет краєзнавства в школі. Однак, вимога В«стародавніх цінностейВ» за відмітку по предмету було методично невірним, воно могло штовхати на придбання таких речей не зовсім законним порядком. В«ІніціативаВ» викладачів вчасно була скасована директором. Можна і потрібно збирати стародавні предмети і рукописи, по потрібно це робити не форсовано, а поступово і суто на законних засадах, не перетворюючи це в обов'язкове В«західВ» для отримання тієї чи іншої позначки.
Наступним вимогою є те, що наукові вишукування школярів повинні грунтуватися на добровільних засадах, всяке застосування В«вольовихВ» прийомів може принести лише шкоду. Школи повинні вести роботу з охорони і дослідженню пам'яток історії та культури, не як самоціль, а як засіб для виховання. p> Організовуючи краєзнавчу роботу, вчитель повинен виходити із специфіки свого регіону. При підготовки до роботи з краєзнавства в школі необхідні і певні практичні навики. Не кожен вчитель історії підготовлений теоретично і практично до організації цієї пошукової, дослідницької роботи, що не кожен володіє знаннями з організації музеїв. У такому випадку варто обмежитися роботою з охорони пам'яток історії та культури, які є в будь-якому куточку нашої неосяжної Батьківщини. Роботи щодо їх виявлення та охорони вистачить для всіх учнів.
Не слід забувати і про необхідність розвитку навичок практичної роботи з ветеранами війни та праці. Зараз у багатьох школах створюються музеї бойової та трудової слави, здебільшого спеціалізовані, присвячені якогось роду військ або якоїсь певної тематики. При створенні таких музеїв учні не повинні забувати про конкретні ветеранів війни та праці свого мікрорайону, які потребують допомоги. Учні, надаючи її, виховуються в нетрадиційній сфері, що буває особливо ефективним. p> Коли йде мова про краєзнавстві в школі, слід розр...
