., Дубровиной І. В, Лангмейер І., Лисиной М.І., Малікова Л. В., Матейчик 3., Мухіної В. С, Рузской А.Г. та ін
Метою нашого дослідження є теоретичне обгрунтування та експериментальне вивчення процесу емоційної взаємодії молодших школярів, які виховуються у закладах інтернатного типу.
Дослідження проводилося у кілька етапів.
1-й етап ( 2003 - 2004 рр..). На підставі аналізу філософської, психолого-педагогічної, навчально-методичної літератури та досвіду роботи психологів і педагогів визначалися методологічна і теоретична основи дослідження, його об'єкт, предмет, мету і завдання, висування гіпотези.
Основні методи дослідження: теоретичний аналіз наукових психолого-педагогічних, навчально-методичних публікацій з проблеми дослідження, спостереження, бесіда.
2-й етап ( 2004 - 2005 рр..). Цей етап дослідження був спрямований на вивчення компонентів емоційної взаємодії у вихованців установи інтернатного типу і молодших школярів звичайної загальноосвітньої школи. На цьому етапі проводився пілотажний експеримент, в ході якого досліджувалися особливості емоційної взаємодії у дітей молодшого шкільного віку школи-інтернату та звичайної школи:
вивчалися особливості сприйняття і розуміння емоційного стану іншої людини;
вивчалися особливості емпатичних відгуку.
Проведений констатуючий експеримент дозволив виявити основні проблеми і протиріччя в розвитку здатності до емоційного взаємодії молодших школярів з установ інтернатного типу.
Використовувалися наступні методи: спостереження, бесіда, опитування, анкетування, тестування, аналіз отриманих результатів, констатуючий експеримент.
3-й етап ( 2005 - 2010 рр..). Цей етап має своєю метою вивчення можливостей корекції розвитку молодших школярів, які виховуються в установі інтернатного типу.
Завдання цього етапу:
Відібрати групу молодших школярів з найнижчими показниками здатності до емоційного взаємодії.
Провести корекційні заняття з складеної нами програмі розвитку здатності до емоційного взаємодії і здійснити аналіз її результатів.
Провести повторну діагностику з метою перевірки ефективності корекційних занять.
У дослідженні брало участь 200 молодших школярів - 100 вихованців дитячого будинку № 1 м. Оренбурга (з 1-го по 4-й клас) і 100 молодших школярів середньої школи № 25 м. Оренбурга.
З метою вивчення особливостей емоційної взаємодії була проведена серія діагностичних методик: "емоційна ідентифікація"; "основні фотоеталони"; "темати...
