тратегій подолання: дівчата переважно вибирають конструктивні стратегії совладания ("саморегуляція" і "гнучка цілеспрямованість"), тоді як юнаки віддають перевагу інтолерантності, неконструктивним ("суперництво" або "шлях найменшого опору"). Проведена в рамках дослідження перевірка емпіричних даних показала, що ряд пунктів в методиках внутрішньо не узгоджений і відзначила необхідність перегляду існуючих методичних інструментів для отримання дійсно надійних даних. br/>
Дослідження особливостей впізнавання і класифікації емоцій у препубертатном і пубертатному періодах
Однією з найбільш актуальних проблем сучасної медичної психології та психіатрії є проблема профілактики девіантної поведінки дітей та підлітків. Слід зазначити, що в психології немає єдиної точки зору на механізми агресивної поведінки, як немає єдиного визначення цього поняття. Існує концепція агресії як різновиду, своєрідною стратегії пошукової активності. Ряд авторів, розвиваючи ідеї Б.Г. Ананьєва, обговорюють сенсорні основи агресії. Агресивний акт визначається ними як якесь дійство з різним питомою вагою сенсорного (тактильна чутливість) і моторного (кинестетическая чутливість) компонентів, при різкому переважанні останнього. В якості іншого важливим диспозиційними фактором агресивної поведінки є дефицитарность процесів соціального інформування (послідовних кроків, що включають інтерпретацію соціальної інформації), "розкодування соціальних натяків", вибору прийнятних відповідей, що базуються на інтерпретації і програвання поведінкового відповіді. Для таких дітей специфічним є сприйняття особистісних
якостей інших людей, з переважаючим позитивним ставленням до таких як агресивність, жорстокість. Навіть експериментально спровоковані події агресивні діти сприймають як ворожі, а неагресивні як випадковість; не розуміють і спотворюють поведінку інших і своє власне; менш здатні генерувати неагресивні альтернативні відповіді на провокацію партнерів. p align="justify"> Все вищесказане спонукало нас до вивчення ролі емоційного інтелекту в якості провокуючого або протективного фактора агресивної поведінки.
Сама ідея емоційного інтелекту в тому вигляді, в якому цей термін існує зараз, зросла з поняття соціального інтелекту (Торндайк Е, Гілфорд Д., Айзенк Г.). Після визначення конструкту емоційного інтелекту багатьма вченими було поставлено питання про те, як його виміряти. В даний час розроблено декілька многошкальних тестів. Переважна більшість тестів розроблені за кордоном. Ряд тестів оцінюють випробуваного по двох областях ("Дослідної" і "Стратегічної"). У питаннях цього типу випробовувані дивляться на портрет і повинні вибрати, що відчуває людина, на ньому зображений. З російськомовних тестів на емоційний інтелект ще можна відзначити представляється І. Андрєєвої, опитувальник Н. Холла. Люсин Д. В з співавторами виділяють два види емоційного інтелекту: внут...
