ного Кавказу. Зазначимо найголовніший в політичному і в освітньому аспекті вада. При всій широті і різноманітті вжитих заходів для посилення навчальної підготовки дітей, і особливо з російської мови, в усіх повітових училищах були скасовані підготовчі класи. Практично самий важливий і необхідний сегмент системи освіти того періоду, який міг і повинен був стати основою для природної уніфікації системи вимог до знань учнів, для вирівнювання рівня освіти в різних регіонах імперії була ліквідована. Завдяки такій новації діти горян позбавлялися можливості отримувати повноцінну освіту. p align="justify"> Мабуть, грунтуючись на тому, що інтерес представників місцевого населення до освіти і просвіти збільшився, і їх не потрібно було залучати всякого роду пільгами, керівництво краю ввело плату за навчання в повітових училищах. При цьому їх статус змінювався за рахунок установи пансіонів виключно для місцевих дітей з представників привілейованих станів. p align="justify"> Всі одно-і двокласні початкові училища імперії існували виключно за рахунок громадських сум, і тільки на Північному Кавказі (в Ставрополі і Георгієвську) вони містилися на казенні кошти "надалі до пробудження в місцевому населенню більш ясного свідомості необхідності в початковій освіті ". У цих училищах діти вивчали Закон Божий, навчалися чотирьом правилам арифметики і роботі з рахунками, читання та письма російською та місцевому мовами. Дітей могли навчати і ремеслам, але вчителі, що викладали ремесла, не отримували платні від держави, а містилися тільки на громадські суми. p align="justify"> Педагогів для цих училищ готувала Александровська вчительська школа, яка була відкрита Товариством відновлення православного християнства на Кавказі в 1865 р. Причому направляли в цю школу своїх кандидатів і платили за їх навчання самі повітові училища. Нове Положення посилив і систему організації приватних навчальних закладів загальноосвітньої спрямованості і пансіонів. Устроженіе порядку було направлено на те, щоб в систему освіти не могли потрапити випадкові люди. Людина, який виявив бажання відкрити навчальний заклад, був зобов'язаний заздалегідь заявити про те, до якого типу державних навчальних закладів воно повинно ставитися. Крім того, йому було необхідно представити програму роботи навчального закладу. Крім цього, він повинен був мати відповідний освітній рівень і характеризуватися благонадійністю. Керівництво активно вітало і всіляко заохочувало прагнення засновника самому викладати будь-якої навчальний предмет. Цей аспект говорить про прагнення влади залучати до системи освіти насамперед людей освічених, не тільки прагнуть отримати прибуток, а й спонукує благородними цілями
Підкреслюючи всі позитивні, прогресивні аспекти прийнятого Положення, відзначимо також досить велике упущення. У ньому не передбачалася спадкоємність освіти в навчальних закладах різного рівня. p align="justify"> Закінчення нижчого училища зовсім не припускало надання випус...
