вироблені в процесі спільного життя людей і переходять від покоління до покоління, розвиваючись, доповнюючись.
Зміст і форми виховно - освітньої роботи конкретизуються з урахуванням можливостей дитини. Спираючись на вимоги В«Програми виховання в дитячому садкуВ», педагогам важливо проявляти можливо велику турботу про розвиток у дошкільнят моральної та трудової активності, про формування почав гуманних якостей і колективізму, громадянськості. З цією метою використовуються, посильна праця дітей, гри та навчання на заняттях, змістовне спілкування. p align="justify"> Планомірна систематична робота з дітьми піднімає рівень як моральних уявлень дітей, так і їх реального моральної поведінки; у дошкільнят розвивається вміння багато чого робити своїми руками і радіти зробленому, цінувати результати праці дорослих; виникає прагнення самим брати участь у роботі на загальну користь, разом грати, займатися, ставити і реалізовувати спільні цілі. Все це визначає суспільну спрямованість особистості дитини, поступово формує у нього активну життєву позицію і, що надзвичайно цінно, дозволяє успішніше здійснювати в більш пізньому, шкільному віці ідейному - політичне, моральне виховання, формувати світогляд, ставлення до праці. p align="justify"> Особистість кожної дитини, турбота про її моральний розвиток - сьогоднішньому і перспективному - вимагають повсякденної уваги педагогів. При цьому органічно поєднуються завдання формування особистості дитини і дитячого колективу. p align="justify"> Моральне виховання дитини - дошкільника повинно здійснюватися в умовах тісного контакту між дитячим садом і сім'єю.
Високі результати в моральному розвитку дітей можливі лише за наявності морально цінних взаємовідносин між дорослими, дорослими і дітьми, при взаємній турботі педагогів і батьків про підтримання авторитету дорослих в очах дітей. Дуже важлива організація змістовного життя дошкільнят вдома і в дитячому садку, наповнена різноманітною діяльністю [16, с. 83]. br/>
1.2 Основні завдання і принципи морального виховання в дитячому садку
Основні завдання морального виховання дошкільнят включають розвиток у дітей нравствeнних почуттів, полoжітельних навичок і манер поведінки, моральних поглядів і мотивів поведінки.
У вихованні дитини з перших років життя велике місце займає форміpoваніе моральних почуттів. Почуття - оcoбая фopма отнoшенія людини до явищ дійсності, обусловлeнная їх сooтветствіем або невідповідністю потребам людини. Моральні почуття поряд з естетичними та розумовими відносяться до групи вищих почуттів [9, с.16]. Почуття дітей найбільш насичено формуються в дошкільному віці. Вони можуть виражатися у погляді дитини до самого себе (почуття власної гідності, честь, совість, увереннocть або, навпаки, почуття невпевненості, неполноценнocті, відчай та ін.) У відношенні до інших людей (симпатія, уважність, співчуття, доброта, почут...
