кож на міцному засвоєнні тих знань, які є основою для застосування правил орфографії та оволодіння мовними нормами < span align = "justify"> [8,97]. Рівень грамотності учнів середньої школи - одна з найгостріших проблем народної освіти. Орфографічна грамотність - це складова частина загальної мовної культури, заставу точності вираження думки і взаєморозуміння. Культура мови - це одяг думки , по якій зазвичай відразу (і, як правило, безпомилково) визначають рівень освіченості людини [2,159].
Чому наші діти так безграмотні? Вчителі та методисти наполегливо шукають причини цього неблагополуччя, щоб вжити заходів щодо їх усунення, але успіхи в цій області поки скромні. Можна відзначити ряд позитивних факторів, тобто факторів, що породжували надію на поліпшення результату в навчанні правопису.
По-перше, впорядковані і розширені словнички непроверяемих слів по класах, міцно ввійшов у шкільну програму Орфографічний словник П. А. Грушникова.
друге, уточнені Норми оцінки знань і вмінь учнів , запроваджено розмежування грубих і негрубі помилок, введена оцінка промови - словника, синтаксису, тексту, введено поняття мовні помилки .
По-третє, в програмах стали формулюватися вміння, якими повинні оволодіти школярі, включаючи вміння з правопису.
четверте, в підручниках, зокрема у підручнику Російська мова Т.Г. Рамзаевой введені міркування з граматики та орфографії, пам'ятки (по суті алгоритми), зменшено кількість зразків виконання вправ, що свідчить про підвищення рівня логічної роботи учнів, їх самостійності, рівні їх пізнавальної активності. На уроках стали більше писати - приблизно 2/3 норми диктанту для відповідного класу. Набуло широкого поширення коментування, проведене учнями самостійно; в шкільну практику все більше проникає поняття орфограмма ; вчителі стали більше працювати над формуванням орфографічної пильності у учнів [3,79]. Але для оцінки сформованого положення в навчанні правопису відзначимо ряд негативних факторів. По-перше, зниження рівня читання, особливо самостійного. Початкова школа стала випускати дітей, що володіють швидкістю читання 85 слів за хвилину при нормальному читанні 120 слів, причому, і цього рівня (85 слів) досягають 80-90% учнів. Статистика фіксує в останні роки істотне зниження у дітей читацького інтересу.
Якщо високу культуру читання вважати фактором грамотного письма, то її зниження - од...
