ається цілеспрямований процес взаємовідносин, виявлення індивідуальних здібностей у дітей.
Інтерес до пізнання, що виявляється в математичній грі - це діяльність пізнавального інтересу, вираженого в ігровій формі, зумовленої саме пізнавальною діяльністю, пізнавальними іграми. Значить, всі такі гри ведуть до найбільшого бажанням, оволодінню більш різноманітною інформацією, шуканню нового самостійного рішення відповідей, що виникли в ході гри. p align="justify"> Дуже важливо, щоб дорослі, сприяючи, виникненню ігор, знали основне - саму роль гри, її визначальні завдання, значимість, її пізнавальні інтереси, що впливають на розумовий розвиток дітей. Захопити, ввести в світ, розширити роль гри, викликати інтерес до гри - основне завдання дорослих. p align="justify"> Роль і пізнання в грі служить і необхідною ланкою в умінні бачити, аналізувати, правильно будувати логічні ланцюжки, робити певні висновки. Пізнання в грі визначено самою роллю гри і веде до найбільшого розвитку пізнавальних інтересів у дітей. p align="justify"> Видатний російський радянський педагог Станіслав Теофілович Шацький, високо оцінюючи значення гри, писав: В«Гра, ця життєва лабораторія дитинства, дає той аромат, ту атмосферу молодого життя, без якої ця пора її була б марна для людства . У грі, цієї спеціальної обробці життєвого матеріалу, є саме здорове ядро ​​розумної школи дитинства В»[13, с.215]. p align="justify"> Пізнавальні інтереси в математичних іграх - виявлення освітніх завдань, що впливають на розвиток, прояв інтересу, цілеспрямованості. Роль, як вплив на розвиток діяльності самої гри, пізнавальні інтереси, як спонукання інтересу до чогось, пізнання, як досягнення певних результатів і є одним цілим для проведення пізнавальних ігор у початковому навчанні дітей молодшого шкільного віку. Визначаючи ці якості В«ланцюжкаВ» пізнавальних ігор на уроках математики можна відзначити спонукання активного різнобічного розвитку дітей; потреби в перетворенні будь ігрової діяльності, загального кругозору, прагнення до самостійності пізнавальних різних можливостей, інтенсивного формування всіх сфер діяльності для дітей молодшого шкільного віку. Адже саме молодший шкільний вік є найбільш сприятливим періодом для формування всіх пізнавальних процесів, тому що саме в цьому періоді для розвитку дитини служить характеризує переважання пізнавального інтересу, інтенсивно формуються властивості та якості логічного мислення, які, по суті, визначають у майбутньому розумовий значення для всіх сфер діяльності. До найбільш значимого у дітей, саме цього віку, є інтенсивний перехід від ігрової форми діяльності до пізнавальної і в цілісності розвитку всього психомоторного пізнання. Інтенсивне формування різної ігрової діяльності на уроках математики і вплив її на розумовий розвиток, як в цілому, так і на інші сфери життєдіяльності дітей дозволяє в найкоротші терміни забезпечити засвоєнню знань, умінь і навичок. Зацікавленість дітей ігровою діяльністю, з пізнав...
