, сприяючи тим самим гальмування їх інтелектуальному рівню розвитку. Гра, або ігрова діяльність, це найбільш прийнятна, проста форма засвоєння знань дітьми. p align="justify"> Значимість пізнавальної гри в розвитку інтелекту, визначається практичним впровадженням їх у навчальний процес з подальшим виявленням результативності їх впливу на рівень інтелекту.
Результативність пізнавальних ігор визначається шляхом початкового і завершального етапу навчального процесу за допомогою тестування, та визначенням тим самим всіх позитивних сторін самого рівня інтелекту.
Роблячи висновок з актуальності даної проблеми, мною обрана тема курсової роботи: вплив пізнавальних ігор на якість навчання молодших школярів на уроці математики.
Об'єкт дослідження: пізнавальна діяльність, як умова впливу пізнавальних ігор на якість навчання молодших школярів.
Предмет дослідження: вплив використання пізнавальних ігор на якість навчання дітей молодшого шкільного віку.
У нашій роботі існує гіпотеза: якщо на уроках математики використовувати пізнавальні ігри, то процес якості навчання буде більш ефективним, а також зросте інтерес до досліджуваного предмета.
Мета дослідження: визначення впливу пізнавальних ігор на якість навчання молодших школярів на уроці математики.
Завдання:
1. Вивчити проблему ролі ігор в математиці
2. Розглянути саме формування пізнавальних ігор
. Розглянути доцільність практичного впровадження пізнавальних ігор для дітей молодшого шкільного віку на уроці математики
. Визначити вплив ігор на різні види діяльності дітей
. Зробити узагальнений аналіз.
Такий підхід до проблеми визначає використання таких методів:
вивчення документації
теоретичний аналіз і синтез
спостереження
досвід.
Теоретична значимість даної проблеми полягає в тому, що її результати можуть сприяти більш успішного навчання математики в початковій школі.
Практична значущість полягає в розробці комплексів пізнавальних ігор, підборі та їх класифікації. Дана робота може бути корисна вчителям в процесі навчання дітей математики і студентам. p align="justify"> Роль гри на рівні математики, як безпосередній вплив на дітей молодшого шкільного віку виражається в першу чергу емоційними факторами в пробудженні і розвитку всіх допитливих і пізнавальних інтересів, розумових здібностей, розширенню, поглибленню, узагальненню різних обсягів знань і умінь, придбаних та придбаних; розвив...
