альними її інтересами надалі принесе користь у всіх їхніх починаннях. p align="justify"> Підбираючи пізнавальні ігри для дітей на уроці математики, саме молодшого віку, треба враховувати класифікацію ігор, методи їх проведення, завдання проведення педагогом, результативність, яка впливає на підсумок.
ГЛАВА 1. ВПЛИВ пізнавальних ігор НА ЯКІСТЬ НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОЦІ МАТЕМАТИКИ
1.1 Психологічні особливості молодшого шкільного віку
Молодший шкільний вік відповідає роках навчання в початкових класах. Дошкільне дитинство скінчилося. До часу вступу до школи дитина вже, як правило, і фізично, і психологічно готовий до навчання, підготовлений до нового важливого періоду свого життя, до виконання різноманітних вимог, які пред'являє йому школа. Психологічна готовність розглядається і з суб'єктивної сторони. Дитина психологічно готовий до шкільного навчання, перш за все, об'єктивно, тобто володіє необхідним для початку навчання рівнем психічного розвитку. p align="justify"> Загальновідома гострота і свіжість його сприйняття, допитливість, яскравість уяви. Увага його вже відносно тривало і стійко, і це чітко проявляється в іграх, в заняттях малюванням, ліпленням, елементарним конструюванням Дитина придбав деякий досвід управління своєю увагою, самостійної його організації. Пам'ять його також досить розвинена - легко і міцно запам'ятовує він те що його особливо вражає, що безпосередньо пов'язане з його інтересами. Тепер не тільки дорослі, але і він сам здатний ставити перед собою мнемическую завдання. Він уже знає з досвіду: для того щоб добре запам'ятати щось, треба кілька разів повторити це. тобто емпірично опановує деякими прийомами раціонального запам'ятовування і заучування. Відносно добре розвинена у ... дитини наочно образна пам'ять. але є вже всі передумови для розвитку і словесно-логічної пам'яті. Підвищується ефективність осмисленого запам'ятовування [7, c. 20]. p align="justify"> Мова дитини до часу вступу до школи вже досить розвинена. Формуються і елементарні особистісні прояви: діти до часу вступу до школи вже мають відомої наполегливістю, можуть ставити перед собою більш віддалені цілі і досягати їх (хоча частіше не доводять справи до кінця), роблять перші спроби оцінювати вчинки з позицій їх суспільної значущості, їм властиві перші прояви почуття обов'язку і відповідальності ... Все сказане стосувалося об'єктивної психологічної готовності дитини до шкільного навчання. Нс слід підкреслити й іншу сторону - суб'єктивну психологічну готовність ... бажання і прагнення вчитися у школі, своєрідна готовність, до нових форм взаємин з дорослими ... Зрозуміло, і тут дуже великі індивідуальні відмінності ... З надходженням дитини в школу різко змінюється весь його устрій життя, його соціальний стан, становище в колективі, родині. Основною його діяльністю відтепер стає навчання, н...
