ічній ДІЯЛЬНОСТІ;
набуття початкових досвіду В«творінні художніх образів у процесі власної елементарної творчості;
б) виховні:
виховання в учнів естетичного Ставлення до дійсності та емоційно-ціннісного Ставлення до мистецтва;
виховання Елементарна світоглядніх уявлень и ціннісніх орієнтацій, розуміння учнямі зв'язків мистецтва з природнім та культурним СЕРЕДОВИЩА, жіттєдіяльністю людини, сучасности технікою, засобой масової ІНФОРМАЦІЇ;
виховання здатності сприйматися, інтерпретуваті ї оцінюваті художні твори, висловлювати особисте Ставлення до них, аргументуючі свои думки та ОЦІНКИ;
виховання художніх інтересів, смаків, морально-естетичних ідеалів, потреб у художньо-творчій самореалізації та духовно-естетичного самовдосконаленні відповідно до вікових можливіть;
в) розвивальні:
збагачення емоційно-почуттєвої сфери;
Розвиток художніх и загально здібностей;
стимулювання художньо-образного мислення, проявів уяви та інтуїції; Формування універсальніх якости творчої ОСОБИСТОСТІ.
ефективного опануванню спеціфікі художньо-образної мови шкірного з Видів мистецтва, з одного боку, и розумінню его поліфонічної цілісності з іншого, спріяє такоже інтеграція ЕЛЕМЕНТІВ змісту на Основі Єдності універсальніх художньо-естетичних Категорій - В«ритмВ», В«контрастВ», В«сіметріяВ», В«композиціяВ», В«РозвитокВ» ТОЩО. Учителі, Які Розробляють Авторські технології, добірають до орієнтовної тематики відповідні твори для сприймання искусств, Завдання для художньо-творчої ДІЯЛЬНОСТІ, фрагменти вистав, кінофільм. p align="justify"> Таким чином, у тіповій Програмі циклу В«МистецтвоВ» інтеграція знань та уявлень учнів может здійснюватіся на таких рівнях:
- духовно-світоглядному (через Спільний тематизм, что відбіває Фундаментальний зв'язок усіх Видів мистецтва з життям);
естетико-містецтвознавчому (через спільність або спорідненість мистецьких зрозуміти, універсальність естетичних Категорій);
- психолого-педагогічному (через педагогічні технології уроків різного типу).
Методична система, что Забезпечує реалізацію Закладення у Зміст програми Ідей, спрямовується на Розвиток таких якости учнів, як ініціатівність, актівність, самостійність, крітічність мислення; на создания умів для самореалізації та самовдосконалення и самовиховання [6, 52 ].
Отже, мистецьке виховання - складаний багаторівнева структура, основою Якої є естетична свідомість, емоційно-почуттєва сфера и художньо-творча діяльність учнів. Метою їхнього естетичного виховання є доведення естетосфері до уровня, необхідного для повноцінного життя у ціннісній ієрархії Музичної культури, что передбачає закономірній про...
