цес руху від простішіх форм естетичної практики до більш досконалої науки ее віявів. br/>
.2 Творчий Розвиток учнів початкової школи засобой мистецтва
Мистецтво має особливий предмет Пізнання - Ставлення до реального світу І, відповідно, особливий тип мислення - емоційно-образний для Пізнання цієї сфери. Настав час Нарешті зрозуміті, что ніякімі, дісціплінамі згаданої сфери не опануваті. У даній сітуації має діяті Інша дидактика - дидактика художня, де и Зміст, и методи викладання предметів мистецтва НЕ могут и НЕ повінні буті суто Наукова. p align="justify"> заразили у Загальній освіті мают буті представлені Різні види мистецтва, что є необхіднімі для реалізації головної Функції в жітті Суспільства: Формування емоційніх крітеріїв ОСОБИСТОСТІ як стимулу до Дії, тоб відчування Сенс життя.
Роль мистецтва в розвітку творчих можливіть учнів різніх вікових груп Неодноразово підкреслювалі Д. Джола, В.Євдокімов, Д. Кабалевській, В. Лозова, Г. Троцко, Г. Шевченко, А. Щербо. Проблемі естетичного виховання школярів засобой музики, Формування естетичних потреб, ідеалів, смаків, музично-естетичних інтересів, розвітку творчих здібностей прісвячені праці СУЧАСНИХ українських музікантів-педагогів А. Болгарський, Б. Бріліна, О. Дем'янчука, І. Зязюна, Л. Коваль, О. Кузнєцової, Г. Падалки, О. Ростовського, О. Рудніцької та ін. [11, 16]. p align="justify"> Д. Кабалевській, автор Концепції МУЗИЧНИЙ виховання дітей, покладеної в основу сучасної програми з музики для шкіл України, головний безпосередньо навчання считает Формування Музичної культури школярів, як Частини їхньої духовної культури. p align="justify"> Творчий Розвиток учнів передбачає:
нетрадіційне Формування цілей уроку музики. Замість відомої схеми В«знання - уміння - навичкиВ» слід орієнтуватіся на Розвиток культури мислення, почуттів, поведінкі суб'єкта навчання. Такий підхід візначається формулою В«знання - уміння - РозвитокВ», де Розвиток є Певного В«духовним продуктомВ», кінцевім результатом навчання учнів [5, 196]. Отже, мета МУЗИЧНИЙ виховання - Розвиток почуттєвої та інтелектуальної СФЕРИ ОСОБИСТОСТІ на Основі здобути знань;
нетрадіційну побудову змісту навчання, зокрема, презентацію МУЗИЧНИЙ матеріалу;
визначення спеціальніх методів навчання музики, среди якіх найбільш продуктивних методів моделювання процеса творчості.
Головною метою Вивчення музики в школі Вважаємо НЕ підготовку фахівця-музиканта, а всебічній загальний и культурний розвиток дитини. Жоден урок Із будь-яких предметів НЕ Дає стількі позитивних результатів, як добро підготовлене ї проведенням заняття з музики. Недарма ж, у стародавніх греків музика вважаєтся обов'язковою для здорового духовного життя людини. p align="justify"> Світова педагогічна думка, а такоже психолого-педагогічні Дослідження дозволяють сделать ВАЖЛИВО Висн...
