направляюча роль вчителя забезпечує повноцінне засвоєння учнями знань, умінь і навичок, розвиток їх розумових сил і творчих здібностей [6]. p align="justify"> Пізнавальна діяльність - це єдність чуттєвого сприйняття, теоретичного мислення і практичної діяльності. Вона здійснюється на кожному життєвому кроку, у всіх видах діяльності і соціальних взаємин учнів (продуктивний і суспільно корисний праця, ціннісно-орієнтаційна і художньо-естетична діяльність, спілкування), а також шляхом виконання різних наочно-практичних дій в учбовому процесі (експериментування, конструювання , рішення дослідницьких завдань і т.п.). Але тільки в процесі навчання пізнання набуває чітке оформлення в персоною, властивою тільки людині навчально-пізнавальної діяльності або ученні. p align="justify"> Навчання завжди відбувається в спілкуванні і грунтується на вербально-діяльнісного підходу. Слово одночасно є засобом виразу і пізнання суті досліджуваного явища, знаряддям комунікації і організації практичної пізнавальної діяльності учнів. p align="justify"> Навчання, як і всякий інший процес, пов'язане з рухом. Воно, як і цілісний педагогічний процес, має задану структуру, а отже, і рух в процесі навчання йде від рішення одним учбовим завданням до іншої, просуваючи учня по шляху пізнання: від незнання до знання, то неповного знання до більш повного і точного. Навчання не зводиться до механічної "передачі" знань, умінь і навичок, тому що навчання є двостороннім процесом, в якому тісно взаємодіють педагоги і учні: викладання і вчення.
Ставлення учнів до учення викладача зазвичай характеризується активністю. Активність (учення, освоєння, зміст і т.п.) визначає ступінь (інтенсивність, міцність) "зіткнення" учня з предметом його діяльності. p align="justify"> У структурі активності виділяються наступні компоненти:
готовність виконувати навчальні завдання;
прагнення до самостійної діяльності;
свідомість виконання завдань;
систематичність навчання;
прагнення підвищити свій особистий рівень та інші.
З активністю безпосередньо сполучається ще одна важлива сторона мотивації навчання учнів це самостійність, яка пов'язана з визначенням об'єкту, засобів діяльності, її здійснення що самим вчиться без допомоги дорослих і вчителів. Пізнавальна активність і самостійність невід'ємні один від одного: активніші школярі, як правило, і більш самостійні; недостатня власна активність що вчиться ставить його в залежність від інших і позбавляє самостійності [13]. p align="justify"> Управління активністю учнів традиційно називають активізацією . Активізацію можна визначити як постійно поточний процес спонукання учнів до енергійного, цілеспрямованого учення, подолання пасивною і стерео типової діяльності, спаду і застою в розумовій роботі. Головна мета актив...
