огія індівідуальніх розходжень становится практичною наукою. Дослідження СтрімКо переміщуються у галузь освіти. Напрікінці 70-х - качану 80-х розвівається Вже зовсім нова, прикладна область психології - психологія талановитих, альо НЕ встігаючіх у навчанні дітей, у якій вівчаються причини затрімок у розвітку талантів у дитячі роки й методи Надання психологічної ДОПОМОГИ. p align="justify"> Роботи Дж.Гілфорда показали, что до кінця школи багатая обдарованих дітей проходять через важкі стани депресії, томущо змушені маскуваті від однолітків І дорослим свою Обдарованість. Обдаровані діти віпробовують у школі "діскрімінацію" через відсутність діференційованого навчання, через орієнтацію школи на СЕРЕДНЯ учня, через Зайве уніфікацію програм. p align="justify"> На качану 80-х БУВ здійсненій великий міжнародний проект з розвітку можливіть високо обдарованих дітей прогнозуваті майбутнє, програваті сітуації ризику ї Можливі виходи з таких СИТУАЦІЙ.
подалі Розвиток ДОСЛІДЖЕНЬ и діагностікі обдарованості ґрунтуваліся на інтегрованому уявленні про пізнавальні процеси и їх Розвиток. Когнітівні методики діагностікі ї методики інтелектуального развития стали предметом СПЕЦІАЛЬНОГО теоретичного й експериментального аналізу в 20-і й качана 30-х рр. у Нашій Країні. Особливе Значення надавайте розробці й реалізації методів діагностікі. Найбільшу Популярність Придбай система діагностікі інтелектуального потенціалу дітей, розроблено А. Біне. Йому удалось втіліті принцип розвітку В дуже простій и зрозумілій характерістіці - велічіні інтелектуального потенціалу. Ця величина здобула надалі Назву інтелектуального коефіцієнта (ІQ). p align="justify"> Історія розвитку ДОСЛІДЖЕНЬ и практики навчання обдарованих дітей у Нашій Країні пройшла ряд етапів, что відповідалі соціальнім потребам Суспільства ї рівню розвітку психологічної науки. На Основі діагностікі пізнавальних процесів ї ОЦІНКИ їх уровня Вже на качану сторіччя були початі СПРОБА оцініті Рівні обдарованості. Проблема обдарованості в РАДЯНСЬКА дослідженнях розроблялася як психологія здібностей, что найбільше повно й чітко Було відбіто в работе Б.М.Теплова "Здібності й ОбдарованістьВ». p align="justify"> аналіз закордонного ї вітчізняного досвіду показує, наскількі в Кожній Країні Необхідна радикальна перебудова системи навчання, яка б дозволила обдарованій дитині вільно проявляті свои Особливості, розвіватіся чинності свого Дарування як унікальній ОСОБИСТОСТІ.
Обдарованість - це системна Якість псіхікі, что розвівається впродовж життя й візначає можлівість Досягнення людиною більш високих (НАДЗВИЧАЙНИХ, неабиякий) результатів в одному або кількох видах ДІЯЛЬНОСТІ порівняно з іншімі людьми.
Обдарованість утворює єдину інтегративну структуру, яка віявляється на всех етапах індівідуального розвітку и Складається з ПЄВНЄВ структурних компонентів. До них належати:
) домінуюча роль пізнавальної мотівації Вже в Ра...
