я на методику первинного освоєння кожного окремого рухового дії, методику поглибленого розучування, методику закріплення і вдосконалення його. Методика виховання фізичних якостей диференціюється залежно від особливостей шляхів виховання кожного з них і стосовно завдань вдосконалення конкретних рухових здібностей [3]. p align="justify"> Методика лише тоді веде найкоротшим шляхом до мети, коли грунтується на вірних принципах. Найбільш загальні відправні положення, що визначають всю спрямованість і організацію діяльності з фізичного виховання в сучасному суспільстві, - це принципи всебічного гармонійного розвитку особистості, зв'язку виховання з трудовою і оборонної практикою і оздоровчої спрямованості. Є разом з тим ряд принципів, які виражають головним чином методичні закономірності педагогічного процесу і в силу цього є обов'язковими при здійсненні освітніх і виховних завдань. Це принципи науковості, свідомості і активності, систематичності і послідовності, доступності та індивідуалізації, наочності, міцності та прогресування
Більшість названих принципів збігається за найменуванням з відомими общедидактическими принципами. Оскільки фізичне виховання є вид педагогічного процесу, то на нього поширюються загальні принципи педагогіки. Але останні отримують у сфері фізичного виховання відповідну конкретизацію і доповнюються спеціальними положеннями, що відображають його особливості [10]. br/>
2. Зміст принципів навчання у фізичному вихованні
2.1 Принцип науковості
Принцип науковості - один з найважливіших, на базі якого традиційно формувалися теорія і практика освіти, будувався навчально-виховний процес, включаючи обгрунтування змісту освіти, відповідно до сучасного рівня розвитку науки (суспільствознавства, психології, фізіології, педагогіки, теорії і методики фізичного виховання та ін) [2].
Засоби організації та реалізації дидактичних процесів, форми організації діяльності вчителя та учнів в ході їх дидактичного взаємодії, методи їхнього здійснення повинні виходити з цього принципу. У даному випадку - грунтуватися на положеннях діалектичного матеріалізму про пізнаваність світу з його закономірностям, про об'єктивність знання і шляхах пізнання істини. Принцип зобов'язує розробників змісту освіти, вчителі, щоб обгрунтування змісту освіти, його структурування і послідовне уявлення для засвоєння здійснювалися з урахуванням закономірностей вікового розвитку школярів, щоб навчальний процес став джерелом пізнання фізичної культури, щоб навчальний матеріал був описаний з використанням сучасної термінології, понять, фактів , щоб педагогічні технології відповідали вимогам сучасності та умов функціонування навчально-виховного процесу [1].
Принцип науковості пред'являє конкретні вимоги до рівня професійно-педагогічної компетентності вчителя:
здатність ...
