ify"> відносна сповільненість оволодіння руховими навичками;
труднощі збереження у глухих статичного динамічної рівноваги;
відносно низький рівень розвитку просторового орієнтування;
уповільнена реагує здатність, швидкість виконання окремих рухів і темпу рухової діяльності в цілому;
відхилення у розвитку моторної сфери: дрібної моторики кисті і пальців рук, узгодженості рухів окремих ланок тіла в часі і просторі, переключаемости рухів, диференціювання і ритмічності рухів, розслаблення, сукупність яких характеризує порушення координаційних здібностей;
відставання у розвитку життєво важливих фізичних здібностей - швидкісно-силових, силових, витривалості та інших, що характеризують фізичну підготовленість дітей і підлітків.
Перераховані порушення в руховій сфері глухих школярів носять взаємопов'язаний характер і обумовлені загальними причинами: структурою слухового дефекту, недостатністю мовної функції, скороченням обсягу надходить інформації, станом рухового аналізатора, ступенем функціональної активності вестибулярного аналізатора.
Особливо яскраво ця сукупність причин проявляється на координаційних здібностях, так як вони реалізуються на дефектної основі сенсорних систем, що беруть участь в управлінні рухами. Тому глухі школярі витрачають на освоєння складнокоординаційних навичок значно більше часу (Костанян А.О., 1963), мають менший рівень максимальних досягнень за точністю і часу рухів, а також поступаються в статичному і динамічному рівновазі чують школярам (Рябичев В.А., 1964 ).
Патологічний процес в слуховий системі змінює функцію вестибулярного апарату, а вестибулярні порушення у свою чергу впливають на формування рухової сфери. Рау Р.Р. (1981) за допомогою спеціального дослідження виявив різні прояви вестибулярної дисфункції у 62% випадків порушення слуху. p align="justify"> Вестибулярний аналізатор сприймає сигнали про положення тіла і голови в просторі, зміну швидкості і напрямку руху, забезпечує єдину функцію сприйняття і орієнтування в просторі, чинить постійний вплив на тонус м'язів (Байкіна Н.Г., Мутьєв А . В., 2002).
Патологічний процес в слуховому аналізаторі змінює не тільки функцію вестибулярного аналізатора, але і функцію кінестетичного аналізатора, який також визначає особливості рухової діяльності глухих (Дзержинська Л.Б., 1997).
Своєрідно йде розвиток пізнавальної сфери нечуючих дітей. У них не формується з народження слухове увагу. Загальним недоліком для всіх дітей є труднощі в переключенні уваги. p align="justify"> Своєрідність розвитку уваги, сприйняття дітей, що мають порушення слуху, помітно впливає на діяльність пам'яті. У дітей домінує зорове сприйняття, тому весь процес запам'ятовування в основному будується на зорових образах, у той час як у чуют...
