йними емоціями з тієї чи іншої сторони, висуває великі вимоги до міжособистісних відносин у системі В«тренер - спортсменВ». Інтерес до факторів і причин позитивних чи негативних відносин призвела до серії досліджень, які показали, що тренери будують свої відносини з учнями орієнтуючись в першу чергу на їх специфічні спортивні якості і тільки потім - на особистісні, які оцінюються під впливом перших. p align="justify"> Факторів, що обумовлюють ставлення тренера до специфічних спортивним і особистісним якостям своїх учнів, багато, але головні з них - це (у порядку значимості) завдання діяльності, система цінностей і потреби тренера, а також представлення тренера і спортсменів про їх взаємних відносинах.
Спортивна діяльність пред'являє особливі вимоги до фізичних, інтелектуальних і специфічним якостям людей, що вирішили присвятити їй велику частину свого життя. Природно, що тренер повинен підбирати учнів з придатними для даного виду спорту якостями. Обдарованість і талант спортсменів, що допомагають ефективно вирішувати специфічні завдання, багато в чому визначають ставлення тренера до учнів. p align="justify"> Потреби й система цінностей тренера є також дуже важливими факторами у встановленні позитивних відносин між наставником і учнями. Справа в тому, що тренер підбирає таких учнів, які завдяки своїм якостям і здібностям можуть реалізувати на практиці всі його концепції та погляди, втілити його плани і задуми в життя, сприяти йому в задоволенні його потреб, пов'язаних з прагненням зайняти більш високий статус у суспільстві . Висока оцінка тренером специфічних спортивних якостей учнів формує у нього позитивне відношення і до їх особистісним якостям (відбувається перенесення відносин з однієї сфери спілкування в іншу). Якщо ж специфічні якості спортсмена не відповідають тим вимогам, які пред'являють діяльність і тренер, то тренер низько оцінює і особистісні якості такого спортсмена. Тренер перебуває ніби в полоні спортивних здібностей свого учня, іноді не помічаючи, а іноді свідомо ігноруючи негативні якості його особистості, коли він успішно вирішує поставлені перед ним завдання. p align="justify"> І третій важливий чинник, що визначає міжособистісні відносини, - це уявлення тренера та спортсменів про їх ставлення один до одного. Наші дослідження показали, що якщо тренер бачить негативне ставлення до себе всіх або деяких учнів, знає про негативну оцінку ними його професійних і особистісних якостей, то, як правило, він відноситься до таких учнів теж негативно. Хоча при об'єктивній оцінці особистісних і спортивних якостей учнів з'ясовується, що до цього у тренера не було жодних підстав. p align="justify"> Безумовно, на характер сприйняття тренером своїх учнів впливають і такі фактори, як стать, вік, рівень спортивної майстерності і т. д., проте недостатність фактичного матеріалу не дозволяє вести з цього питання обгрунтований розмову.
До цих пір мова йшла про шляхи форм...
