народної педагогіки. Слід, однак, взяти до уваги, що педагогічне погляд народу, що склалося без професійної педагогічної підготовки, на основі лише емпіричних знань, носило певною мірою стихійний характер. Сам процес виховання, повсякденний педагогічний контакт з дітьми не завжди був усвідомленим. У цих умовах вражає вміння народу з крупинок відібрати все найкраще, розумне, що відповідає народному ідеалу у вихованні справжньої людини. p align="justify"> З цих позицій народну педагогіку можна розглядати як синтез всенародного педагогічної творчості, як підсумок своєрідного історичного народного педагогічного експерименту. До цих пір є повчальним, надихаючим прикладом вироблені народними вихователям і прийоми і методи трудового, морального, розумового, фізичного та естетичного виховання. p align="justify"> Народна педагогіка має всі підстави доповнити сучасну педагогічну теорію, посилюючи в ній народні, загальнолюдські, гуманістичні ідеї. У цих умовах активно взаємодіє не тільки пряма, а й зворотний зв'язок. Сучасна теорія педагогіки, збагачена народним досвідом виховання, дає можливість значно підвищити педагогічну культуру народу, переконатися в тому, що народні маси грають активну роль у розвитку педагогічної думки як складової частини загальнолюдської культури. p align="justify"> Задоволення тієї чи іншої потреби відбувається в процесі діяльності. Розвиток дитини йде нелінійно і одночасно у всіх напрямках. Нелінійно в силу різних причин, а значною мірою від нестачі або відсутності знань і умінь у дитини у відповідній сфері самовдосконалення. Відчути і осягнути важливість дотримання етичних правил, визначити свою моральну позицію допоможе цілеспрямована діяльність вихователя, яку можна організувати системно. p align="justify"> Але повернемося до вище названим потребам. Механізм задоволення цих потреб - пізнання, випробування і реалізація своїх можливостей. Потреба направляє цю діяльність, буквально шукає можливості (об'єкти та способи) свого задоволення. Саме в цих процесах задоволення потреб і відбувається присвоєння досвіду діяльності - соціалізація, саморозвиток особистості. Процеси саморозвитку відбуваються спонтанно, спонтанно (випадково). br/>
Домінантність у психічному розвитку
Мотиви і викликаного ними поведінку особистості можуть бути ситуативними і довготривалими, стійкими і нестійкими. Це залежить від багатьох причин, в тому числі і від законів людської психіки. Одним із таких законів, які відіграють найважливішу роль у розвитку особистості, є закон домінанти. p align="justify"> Фундаментальний загальнобіологічий принцип домінанти, що лежить в основі спрямованої активності живих в системі будь-яких рівнів організації висунув і обгрунтував російський вчений А.А. Ухтомський. Застосування цього принципу до психічних процесів пояснює і доводить багато закономірностей формування і розвитку людської особистості. p align="justify"> Домінанта - тимчасово пані...
