і в той же час відстоювати свої права, співвідносити особисті інтереси з суспільними. Поза суспільства однолітків, де взаємини будуються принципово на різних засадах і статус треба заслужити і вміти підтримувати, дитина не може виробити необхідних дорослому комунікативних якостей. Змагальність групових взаємин, якої немає у відносинах з батьками, також служить цінного життєвою школою.
третє, спілкування з однолітками - це специфічний вид емоційного контакту. Свідомість групової приналежності, солідарності, товариської взаємодопомоги не тільки полегшує підлітку автономізацію від дорослих, але і дає йому почуття емоційного благополуччя і стійкості. Для самоповаги підлітка вирішальне значення має те, чи зумів він заслужити повагу і любов рівних, товаришів [15, с. 266-267]. p> Специфіка спілкування підлітків характеризується в першу чергу необхідністю долати комунікативні труднощі, самої поширеною серед яких є сором'язливість. Психологічні дослідження показали, що ті, хто вважає себе сором'язливим, дійсно відрізняються зниженим рівнем екстраверсії, менш здатні контролювати і направляти своє соціальне поведінка, більш тривожні, схильні до невротизму. Не дивно, що сором'язливість вважається небажаним якістю і люди прагнуть від неї позбутися (наприклад, за допомогою психотерапії) [5, с. 35-39]. p> З 2500 опитаних американських студентів в віці від 18 років до 21 року 42% вважають себе сором'язливими (з урахуванням тих, хто подолав цю межу, цифра підвищується до 73%), причому 60% з них розглядають сором'язливість як серйозну труднощі. Особливо важко переживають її юнаки, оскільки сором'язливість вважається "немужские" якістю [15, с. 273]. p> Щоб полегшити свої комунікативні труднощі, підлітки та юнаки використовують цілий ряд хитрощів, прийомів. Поняття стратегічної взаємодії введено в науку відомим американським соціологом Ервіном Гоффманом (1969) для позначення ситуацій, в яких партнери по спілкуванню уловлюють, приховують або відкривають один одному якусь інформацію про собі не прямо, а опосередковано, за допомогою спеціальних прийомів і хитрувань. Поєднавши ці ідеї з теорією Піаже, Девід Елкінд (1980) відзначив у спілкуванні підлітків ряд особливостей:
по-перше, будучи постійно стурбовані собою і припускаючи, що інші поділяють цю їх заклопотаність, підлітки та юнаки зазвичай діють у розрахунку на якусь "уявну аудиторію" (одне з наслідків цього - сором'язливість). Вчинення заборонених дій, починаючи з прогулювання уроків і кінчаючи випивкою і прийомом наркотиків, також має свій другий план, розрахований на уявну аудиторію [17, с. 69-75];
друге, перебільшуючи свою унікальність і особливість, підлітки часто створюють собі "особистий світ", вигадану біографію, підтримання якої вимагає постійних зусиль. Тому підліткове спілкування часто є напруженим, неприродним, має подвійний план.
Тобто, не можна сказати, що сором'язливість - негативна якість. Кожна людина - індивідуальність, інтроверт або екстраверт. Підлітки і юнаки використовують цілий ряд хитрощів, щоб полегшити свої комунікативні труднощі, і часто це виходить за рамки норм соціальної поведінки. Можна вдосконалювати свої комунікативні навички, але радикально змінювати стиль свого спілкування так само важко, як тип особистості.
Психологія спілкування в підлітковому і юнацькому віці будується на основі суперечливого переплетення двох потреб: відокремлення (приватизації) і афіліації, тобто потреби в приналежності, включеності в якусь групу чи спільність.
Відокремлення найчастіше виявляється в емансипації від контролю старших. Однак воно діє і в стосунках з однолітками (бажання усамітнитися). Посилюється потреба не тільки в соціальній, а й просторової, територіальної автономії, недоторканності свого особистого простору. "Як тільки у мене з'явилася своя кімната, у мене з'явилася і внутрішнє життя, - пише Анатоль Франс. - Я отримав можливість думати, роздумувати ... Вона відокремлювала мене від всесвіту, і в ній я знаходив всесвіт " (А. Франс "Маленький П'єр"). p> У перехідному віці змінюються уявлення про зміст таких понять, як "самотність" і "усамітнення". Чим самостійніше і цілеспрямованіше юнак, тим сильніше у нього потреба і здатність бути одному.
Крім спокійного, умиротвореного усамітнення існує болісне і напружене самотність - туга, суб'єктивне стан духовної і душевної ізоляції, непонятости, почуття незадоволеною потреби в спілкуванні, людської близькості.
Напружена потребу в спілкуванні та афіліації перетворюється у багатьох хлопців у непереможне стадне почуття: вони не можуть не тільки дні, але і години пробути поза своєю, а якщо своєї немає - якої завгодно компанії. Особливо сильна така потреба в хлопчиків. p> При схожості зовнішніх контурів соціального поведінки глибинні мотиви, що ховаються за юнацької потребою в афіліації, індивідуальні і різноманітні. Один шукає в суспільстві однолітків підкріплення самоповаги,...
