>
В«Робота в паріВ». Один учень називає результати дій на пам'ять, інший перевіряє його на калькуляторі; виграє той, хто назве більше правильних відповідей. p align="justify"> В«Змагаються з калькуляторомВ». До дошки викликаються два учні. Їм пропонуються різні табличні випадки додавання і віднімання в межах десяти. Один називає результат на пам'ять, інший - після того, як з'явиться запис на екрані калькулятора. Бажання обіграти калькулятор активізує пам'ять учнів і є певним стимулом для засвоєння табличних випадків додавання і віднімання (множення і ділення). p align="justify"> В«Сам перевіряю свою роботуВ». У цьому випадку вчитель спочатку сам пропонує дітям самостійно вирішити приклади. Після виконання роботи кожен учень сам перевіряє її, використовуючи калькулятор. Можливість самому проконтролювати свої дії дозволяє дитині краще усвідомити, які випадки таблиці він вже запам'ятав, а які ще поки немає. Важливо обговорити з дітьми питання: чому допущена помилка. p align="justify"> Подібні вправи можна використовувати в 3 і 4 класах. br/>
Застосування мікрокалькуляторів при вирішенні завдань
Мікрокалькулятори в даний час знаходять все більше застосування при вирішенні завдань. Звільнення учнів від одноманітної обчислювальної роботи дозволяє приділити більше уваги самому алгоритмом обчислень, зробити заняття більш творчими. З'являється можливість вирішувати завдання з реальними числовими даними. Висока точність і швидкість обчислень дозволяє широко і систематично використовувати в навчальному процесі математичний експеримент для активізації пізнавальної діяльності учнів. З'являється можливість знайомити учнів з досить загальними методами пошуку і обгрунтування рішень складних нестандартних завдань. Розгляд таких завдань на заняттях без використання мікрокалькуляторів методично неспровадно, тому що їх рішення сильно утруднено, а в ряді випадків неможливо. Калькулятори допомагають на більш високому методичному рівні організувати індивідуальну та колективну роботу учнів. Мікрокалькулятор є надійним і зручним засобом поетапного контролю правильності виконання тотожних перетворень виразів зі змінними. p align="justify"> У статті на конкретних прикладах показується, як ефективно використовувати програмований мікрокалькулятор при пошуку рішень різних завдань шкільної математики. Докорінно змінюється методика вирішення завдань на тотожні перетворення громіздких числових виразів і виразів із змінними; на розкладання виразів з багатьма змінними на множники; на пошук і обгрунтування властивостей різних числових множин; завдань на подільність чисел; на дослідження функцій, побудова і застосування їх графіків; завдань на дослідження рішень рівнянь і нерівностей та їх систем; на рішення нестандартних рівнянь і нерівностей; на доказ нестандартних нерівностей; на дослідження рішень геометричних задач; завдань на аналіз таблиць значень фун...
