ізації та здійснення навчальної діяльності - словесні, наочні і практичні методи, репродуктивні і пошукові методи, а також методи самостійної навчальної роботи під керівництвом вчителя.
Яскравий, образну розповідь мимоволі приковує увагу учнів до теми уроку. Загальновідомо стимулюючий вплив наочності, яка підвищує інтерес школярів до досліджуваних питань, збуджує нові сили, що дозволяють подолати стомлюваність. p align="justify"> Цінним стимулюючим впливом володіють проблемно-пошукові методи в тому випадку, коли доступні для самостійного вирішення.
Незмінно надихає школярів введення в навчальний процес елементів самостійної роботи, якщо учні володіють необхідними вміннями та навичками для її успішного виконання.
Спеціальні дослідження, присвячені проблемі формування пізнавального інтересу, показують, що інтерес характеризується, принаймні, трьома обов'язковими моментами:
- позитивними емоціями по відношенню до діяльності;
- наявністю пізнавальної сторони цих емоцій;
- наявністю безпосередньо мотиву, що йде від самої діяльності.
Звідси випливає, що в процесі навчання важливо забезпечувати виникнення позитивних емоцій по відношенню до навчальної діяльності, до її змісту, форм і методів здійснення. Емоційний стан завжди пов'язане з переживаннями, душевними хвилюваннями, співчуттям, радістю, гнівом, подивом. До процесів уваги, запам'ятовування, осмислювання в такому стані підключається глибокі внутрішні переживання особистості, які роблять ці процеси інтенсивними і від того більш ефективними в сенсі досягаються цілей. p align="justify"> Одним з методів емоційного стимулювання навчання можна назвати метод стимулювання цікавістю - введення в навчальний процес цікавих прикладів, дослідів, парадоксальних фактів. Наприклад, в курсі фізики це можуть бути приклади типу В«фізика в побутіВ», В«фізика в казкахВ» та інші. Підбір таких цікавих фактів викликає незмінний відгук у учнів. Часто їм доручають самостійно підбирати такі приклади. p align="justify"> Стимулювання пізнавальної активності учнів в початкових класах:
дидактичні ігри (сюжетні, рольові і т.д.);
наочність;
творчі роботи з різних предметів;
участь у предметних олімпіадах;
науково - дослідна діяльність;
проектна діяльність учнів;
позакласні заходи з предметів;
індивідуалізація. (Облік не тільки здібностей, а й інтересів);
диференціація (різнорівневі завдання).
Використання різних педагогічних технологій:
- ігрові; <...
