5]. p align="justify"> Звичайно, не варто читати маленьким дітям неадаптованих народних казок. У В«непріглаженномВ» фольклорі дійсно багато первісної жорстокості. Але літературно оброблені казки містять ту необхідну дозу знань про поганому, без якої дитина буде рости в надто стерильній обстановці. Як у барокамері. І при першому ж зіткненні з життям може постраждати, тому що у нього не буде вироблено В«психічного імунітетуВ» до негативних явищ життя. Ось що пише на цю тему доктор психологічних наук Л. В. Стрєлкова, багато років займається казкотерапією: В«Наші малюки не живуть під скляним ковпаком, вони не весь час знаходяться під рятівної захистом тата або мами. Абсолютно раптово у дворі або на вулиці вони можуть зіткнутися з чимось В«страшнимВ», незнайомим, незрозумілим. Дитина повинна бути, хоча б у найменшій мірі, готовий до подібної зустрічі. Однак читання страшних казок і робота з ними вимагають абсолютної довіри дитини до дорослого; якщо ви не впевнені в тому, що у ваших стосунках з дитиною існує повна конфіденційність, почекайте більш сприятливого моменту В». p align="justify"> Використання казок не тільки в педагогічних, по і в лікувально-психологічних цілях дає прекрасний ефект. Механізм впливу казкових образів і метафор на свідомість і підсвідомість дитини вивчений поки ще мало, проте вже очевидно, що вони набагато сильніше активізують емоційно-вольовий потенціал дитини, ніж будь-які пояснення і заклики змінити свою поведінку. p align="justify"> В даний час в області казкотерапії успішно працюють фахівці в Москві, Петербурзі, Іркутську, Новосибірську, Тулі та інших російських містах. Так, наприклад, М.В. Яковлєва з Іркутського центру медико-соціальної, психологічної та психотерапевтичної допомоги населенню поєднує казкотерапія із заняттями за методом символдрами, розробленим відомим німецьким психотерапевтом Ханскарл Лейнер. Основу методу складає вільне фантазування, створення внутрішніх образів, В«внутрішніх картинВ» на задану психологом тему. Діти представляють образи, а психолог виконує контролюючу, супроводжуючу, спрямовуючу функцію. p align="justify"> В«Процедура корекційного заняття при застосуванні методу сімволадрами, - пише М.В. Яковлєва, - детально описана в роботах X. Лейнера, Г. Хорна і Я.Л. Обухова. Хто сидить із закритими очима в зручному кріслі дитини вводять в стан розслаблення ... Проте в роботі з багатьма дітьми навіть і це часто буває зайвим. Можна просто попросити дитину лягти або сісти, закрити очі і розслабитися. Після досягнення дитиною стану розслаблення йому пропонується представити образи на задану психологом тему ... Представляючи образи, дитина розповідає про свої переживання сидить поруч психолога, який ніби В«супроводжуєВ» його в образах і, якщо необхідно, направляє їх протягом у відповідності зі стратегією корекційного заняття. Участь психолога зовні виражається в тому, що через певні проміжки часу за допомогою коментарів В«ТакВ», В«УгуВ», вигуків типу В«От як!В», Повторення описів ди...
