ні деяким видам оповідань, а системи роботи з уміння розповісти з використанням моделювання немає. p align="justify"> Таким чином, аналіз психолого-педагогічної літератури, дозволив нам виявити протиріччя між особливостями мовного розвитку дитини старшого дошкільного віку і теоретичним обгрунтуванням використання моделювання при навчанні старших дошкільників вмінню розповідати, між потребами практики у використанні моделювання в роботі по розвитку зв'язного мовлення і відсутністю педагогічних технологій, орієнтованих на моделювання в роботі з формування у дошкільнят умінь в області тексту.
Виявлене протиріччя дозволило визначити проблему дослідження: яка педагогічна технологія використання моделювання в процесі навчання дітей старшого дошкільного віку вмінню розповідати?
Проблема зумовила вибір теми В«Навчання розповідання старших дошкільників з використанням моделюванняВ».
Об'єкт дослідження - навчально-виховний процес розвитку зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження - процес розвитку зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку.
Мета дослідження: виявити, теоретично обгрунтувати та експериментально перевірити дієвість моделювання при навчанні старших дошкільників розповідання, як основної складової зв'язного мовлення.
Завдання : 1. Вивчити стан проблеми в психолого - педагогічній літературі.
. Охарактеризувати вміння, що розкривають поняття розповідання дітей старшого дошкільного віку. p align="justify">. Встановити критерії, показники і рівні розвитку зв'язного мовлення старших дошкільників. p align="justify">. Розробити педагогічну технологію з навчання розповідаю у дітей старшого дошкільного віку з використанням моделювання
Гіпотеза: Розвиток зв'язного мовлення в дітей старшого дошкільного віку буде ефективним, якщо:
В· будуть визначені мовні вміння, необхідні для розвитку розповідання дошкільнят;
В· будуть виявлені показники рівнів розвитку зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку
В· буде підібрана програма формування вміння розповідати для дітей старшого дошкільного віку за допомогою моделювання
В· Методи:
- вивчення психолого-педагогічної й методичною літератури з проблеми дослідження;
сп...
