магають застосування відповідних засобів, методів, форм організації корекційно-виховного процесу. p align="justify"> Гра є найбільш ефективним засобом для формування розвиваючого середовища. Тому в організації корекційно-виховної з дітьми, що мають порушення мовного розвитку, значна роль належить грі. Вона повинна зайняти важливе місце в логопедичної роботі. Але, звичайно, було б правильно здійснювати всю корекційну роботу тільки ігровими методами. p align="justify"> Логопед, враховуючи конкретні умови роботи з тими чи іншими дітьми, зокрема рівень їх розвитку, ставлення до занять, стомлюваність і т.д., вирішує, коли і як використовувати гру. Навчаючи дітей в процесі гри, педагог прагне, щоб радість від ігрової діяльності поступово перейшла в радість вчення. Охоплює гру в заняття, логопед турбується, щоб основна дидактичну задачу, яка складає зміст гри, відповідало навчальної мети заняття, було для дітей посильним, сприяло максимальної активізації не тільки мови але і розумової діяльності. p align="justify"> Мова дітей з патологіями промови за варіантами порушення ділиться на наступні групи:
Дислалия - найбільш часто зустрічається варіант порушення мови, коли порушується вимова окремих звуків. У цьому випадку потрібна допомога логопеда, який допоможе відкоригувати вимова і навчити губи вимовляти правильно звуки.
Дизартрія - ця форма порушення більш часто зустрічається у дітей з ДЦП та порушенням нервоной системи, коли крім неправильного вимови спостерігається порушення тонусу мови.
Ринолалія - ​​виникає при дефекті апарату артикуляції, при цьому всі звуки вимовляються нечітко, мова монотонна і незрозуміла. У цьому випадку потрібна допомога отоларинголога.
Алалія - ​​це часткове або повне порушення мови у дитини при нормальному слуху, яке виникає при недорозвиненні або ураженні мовних центрів головного мозку. Розрізняють моторна алалія, коли порушено вимова, але при цьому дитина все розуміє, а також сенсорну алалії, коли дитина не розуміє сенсорну мова, що виникає у зв'язку з поразкою певних центрів головного мозку.
Розвиток дітей з порушенням мови повинно проводитися під обов'язковим контролем логопедів. Деякі форми порушення мови можуть усунутися за допомогою спеціальних вправ, а також комплексної терапії. p align="justify"> У дітей з патологіями мовного розвитку спостерігаються труднощі деяких вищих кіркових функцій (слухомовленневого сприйняття, орієнтування в просторі тощо) та особливості протікання інтелектуальної діяльності (підвищена виснажуваністю, нерівномірна працездатність, порушення мовної пам'яті, схильність до інертності). Внаслідок цього даної категорії дітей важко включитися в організовану педагогом ігрову діяльність. Проблемні діти пасивні і не проявляють бажання активно діяти з предметами і іг...
