є ї розвівається в нерозрівній Єдності з предметно-продуктивного видами ДІЯЛЬНОСТІ (Трудової, дослідніцької, художньої, ігрової и Другие), Які візначають мотиви й Зміст Спілкування. У школі найважлівіші Зміни в мовленні пов язані з Навчальних діяльністю дітей [1].
Розвіваті мовлення школярів - означає розвіваті Чотири его складові частин: вміння слухаті и Говорити, читать по и писати. А того всі, что вівчається у початковій школі, самперед має буті підпорядковане Цій меті. Бо на уроках учні вчаться сприйматися слова, розуміті їх, отрімуваті необхідну інформацію НЕ позбав Шляхом читання текстів підручника, альо ї через додаткові засоби (журнали, газети, довідники, словники, каталоги, діафільмі, кінофільмі, малюнки, художні полотна, діаграмі, схеми ТОЩО ), Які повінні буті в класі. А маючи знання та чуючи и читаючи досконалі зразки результатів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ (усної и пісемної), вчення І сам прагнем Щось розповісті, описати, Висловіть припущені, заперечіті чг підтвердіті. p align="justify"> Актуальність Дослідження зумовлюється концептуальними положеннями Державного стандарту початкової освіти, что передбачають поряд з лінгвістічною підготовкою набуття дітьми Достатньо особістісного досвіду, культури Спілкування и співпраці в різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ. У Програмі з навчання грамоти зазначено, что курс української мови - ВАЖЛИВО ськладової змісту початкової освіти, оскількі ВІН Виступає засобой опанування всех других шкільніх дисциплін, а не Тільки окрем навчального предмета, метою Якого самперед є Розвиток умінь и навічок усного мовлення, поглиблення знань Щодо усного и писемна, діалогічного й монологічного мовлення, особливая висловлювань, обумовлених їх комунікатівнімі Завдання ї сітуацією Спілкування.
Мета Дослідження - візначіті педагогічні умови, методи, Прийоми роботи та Розробити дидактичний забезпечення розвітку зв язного мовлення; теоретично обгрунтувати й експериментально апробуваті методику розвітку зв язного мовлення учнів у процесі навчання.
Завдання Дослідження:
1. З ясувати Особливості розвітку зв язного мовлення дітей 7-8-Річного віку.
. Розробити КРИТЕРІЇ та візначіті ї охарактеризувати Рівні розвітку мовлення учнів у процесі навчання української мови. p align="justify">. Візначіті педагогічні умови розвітку зв язного мовлення учнів.
. Розробити й експериментально апробуваті лінгводидактичну модель, методику й методичне забезпечення розвітку зв язного мовлення учнів во время навчання.
Про єкт Дослідження - навчально-мовленнєва діяльність молодших школярів.
Предмет Досліджен...
