> забезпечують ціннісно-смислову орієнтацію учнів (вміння співвідносити вчинки і події з прийнятими етичними принципами, знання моральних норм і вміння виділити моральний аспект поведінки) і орієнтацію в соціальних ролях і міжособистісних відносинах. Стосовно учбової діяльності слід виділити три види особистісних дій [5]:
особистісне, професійне, життєве самовизначення;
смислообразованіе, тобто встановлення навчаються зв'язку між метою навчальної діяльності та її мотивом, іншими словами, між результатом навчання і тим, що спонукає діяльність, заради чого вона здійснюється. Учень повинен задаватися питанням: яке значення і який сенс має для мене вчення? - І вміти на нього відповідати. p align="justify"> морально-етична орієнтація, в тому числі і оцінювання засвоюваного змісту (виходячи з соціальних та особистісних цінностей), що забезпечує особистісний моральний вибір.
Регулятивні універсальні навчальні дії забезпечують навчаються організацію своєї навчальної діяльності. До них, на думку Асмолова А.Г., належать [5]:
цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі співвіднесення того, що вже відомо і засвоєно учнями, і того, що ще невідомо;
планування - визначення послідовності проміжних цілей з урахуванням кінцевого результату; складання плану і послідовності дій;
прогнозування - передбачення результату і рівня засвоєння знань, його часових характеристик;
контроль у формі звірення способу дії і його результату із заданим еталоном з метою виявлення відхилень і відмінностей від еталону;
корекція - внесення необхідних доповнень і коректив в план і спосіб дії в разі розбіжності еталона, реальної дії і його результату; внесення змін до результат своєї діяльності, виходячи з оцінки цього результату самим навчаються, вчителем, товаришами;
оцінка - виділення та усвідомлення навчаються того, що вже засвоєно і що ще потрібно засвоїти, усвідомлення якості та рівня засвоєння; оцінка результатів роботи;
саморегуляція як здатність до мобілізації сил і енергії, до вольового зусилля (до вибору в ситуації мотиваційного конфлікту) та подолання перешкод.
Пізнавальні універсальні навчальні дії включають: загальнонавчальних, логічні навчальні дії, а також постановку і вирішення проблеми.
Загальнонавчальні універсальні дії [22]:
самостійне виділення і формулювання пізнавальної мети;
пошук і виділення необхідної інформації; застосування методів інформаційного пошуку, в тому числі за допомогою комп'ютерних засобів;
структурування знань;
усвідомле...
