м в колективі, відношенням до нього з боку дорослих і товаришів.
На основі розвитку самовиховання, зростання вимог до підлітка, його нового положення у колективі у підлітка виникає прагнення до самовиховання, до свідомого і цілеспрямованого розвитку у себе позитивних якостей і гальмування негативних проявів, подолання негативних рис, усунення недоліків . Однак порівняно невеликий життєвий досвід, обмежений кругозір часто призводять до того, що самовиховання підлітка приймає наївні і дивакуваті (а часом і шкідливі для здоров'я) форм: для розвитку волі діти намагаються, наприклад, перетерпіти біль, яку навмисне заподіюють собі, змушують себе припинити читання який - небудь книги на найцікавішому місці, надовго затримувати дихання тощо
Самооцінка в кінці дитинства є одним із стійких психологічних утворень, що характеризують орієнтацію психологічного простору дитини в системі в системі соціальних норм і правил. Дослідження самооцінки дітей, що знаходяться в періоді кінця дитинства, показують, що вони проявляють високий рівень рефлексивності в оцінці і самооцінці якостей особистості людини. Вони дуже обережно і дбайливо звертаються нормами і правилами, застосовуючи їх до оцінки поведінки і якостей конкретної людини і себе. За цим стоять переживання дитини, пов'язані з заволодінням їм властивостями фантомного прояви життя, їх можна було б порівняти з ефектом чаклунства: скажеш, раптом так і буде. Магічні властивості поганих слів діти вже не знають, у них є досвід переживання дражнилок і прізвиськ, на які багата їх життя серед однолітків. Почасти тому в усіх експериментальних даних дослідження самооцінки можна, так чи інакше, бачити цю обережність дітей у поводженні з негативними оціночними словами: вони, якщо змушені їх вживати, обов'язково пом'якшують ситуацію, показуючи можливу перспективу зміни цих якостей, як у себе, так і у однолітка. Заслуговує на увагу і той факт, що діти - вже беруть до уваги при оцінці себе думку інших людей, можуть показати (і показують) його можливу невідповідність своєї особистої самооцінці. p align="justify"> Перехід від підлітка до раннього юнацького віку можна охарактеризувати як період, в якому відбувається зміна деякого В«об'єктивногоВ» погляду на себе "ззовні" на суб'єктивну динамічну позицію "зсередини". Критерії самооцінки набувають принципово інші форми порівняно з оцінкою людиною інших людей. Вона проявляється в умінні відокремлювати успіх чи неуспіх в конкретній діяльності від загального уявлення про себе, своїх здібностях, можливостях. p align="justify"> Приблизно у половини підлітків самооцінка не збігається з дійсними результатами, причому в переважній більшості випадків вона виявляється завищеною.
Важлива роль у розвитку особистості і соціально-моральної дорослості підлітка належить особливому роду відносин - з однокласниками, друзями, з близьким другом. З кожним роком вони стають все більш необхідн...
