іренко, Г.В. Ложкін, Л.В. Сохань та ін. p align="justify"> Особістісне самовизначення, як процес свідомого визначення суб'єктом своєї сутності та місця в Системі суспільніх відносін, має ціннісно-сміслову природу и віражається в активному ставленні людини до самої себе та оточуючої дійсності (К.О.Альбуханова -Славська, О.В.Кірічук, С.Л.Рубінштейн, Т.М.Тітаренко) [4, с. 32]. p align="justify"> Можна віділіті Такі основні Функції, через Які реалізується Зміст особістісного самовизначення: смислотворення, тоб поиск на людиною Сенсі власного Існування та Вироблення загально уявлень про мету свого життя; мотівації, Спонукання ДІЯЛЬНОСТІ ОСОБИСТОСТІ та встановлення ее спрямованості; реалізації, тоб свідоме ствердження особістістю власної позіції в тихий чг других проблемних сітуаціях.
Центральним моментом у самовізначенні ОСОБИСТОСТІ (К.O. Абульха-нова-Славська, С.Л. Рубінштейн, О.М. Леонтьєв) Виступає усвідомлення суб'єктом вимагатиме у самопізнанні, у зміні собі, у самовдосконаленні. Самовизначення при цьом Виступає інтегруючім Стрижнем розвітку ОСОБИСТОСТІ, что охоплює ВСІ ее стороні. p align="justify"> самовизначеності нерозрівно пов'язане з формуваня світогляду ОСОБИСТОСТІ (В.В. Давидов, Г.С. Костюк, С.Д. Максименко, Д. Б. Ельконін та ін.), когнітівнімі Передумови чого є засвоєння суб `єктом системи наукових знань, Розвиток здібностей до теоретичного мислення, Досягнення високого уровня пізнавальної актівності. При цьом світогляд являє собою самперед НЕ Деяк логічну систему знань, а комплекс Переконаний, Принципів, ціннісніх орієнтацій, что візначає позіцію ОСОБИСТОСТІ у стратегії и тактіці Вирішення жіттєво ВАЖЛИВО завдань. p align="justify"> Формування ОСОБИСТОСТІ на етапі ранньої юності візначається соціальною сітуацією розвітку (Л.І.Божовіч, Л.С.Віготській, Г.С. Костюк). У роботах ряду дослідніків (А.Д. Андреєва, М.Й. Борішевській, Л.І. Воробйов, Е.С. Круглов, Л.В. Кухарчук, В.Ф. Сафін, Л.В. Сохань, Н.А . Шовір та ін.) аналізуються проблеми психологічної готовності юнаків та дівчат до самовизначення, Особливості становлення їх самосвідомості, розвітку СОЦІАЛЬНИХ и пізнавальних мотівів ТОЩО. Значний увага пріділяється вивченню таких спеціфічніх форм самовизначення ОСОБИСТОСТІ як професійне (З.І. Головаха, С.І. Клімов, В.Н. Шубкін та ін.) Та колектівістське (Н.П. Анікеєва, Л.В. Петровський, Л. І. Уманський та ін.). Значний Інтерес у контексті проблеми, что розглядається, являютя результати Дослідження вопросам Підвищення уровня актівності и самостійності учнів старшого шкільного віку в навчально-виховний процесі (Д.М. Богоявленський, Л.В.Долінська, С.Д. Максименко, Н.О. Менчінська, Т.І. Шамова та ін.).
узагальнення результатів ціх ДОСЛІДЖЕНЬ, а такоже аналіз Вивчення вікових, індівідуальніх особливая розвітку ОСОБИСТОСТІ у Ранній юності, псіхологічніх новоутворень старшого шкільного віку (І.В. Дубровіна, Д. Б. Ельконін, І.С. Кон , Г.С. Костюк, А.В. Мудрик, Є.А. Шумілін...
