Вони вважають, що емоції в процесі розвитку дитини утворюють складну систему емоційної регуляції, що має багаторівневу будову. Ця система швидше за все реагує на будь-які зовнішні дії середовища і внутрішні сигнали організму дитини. Вона також відповідальна за тонизирование всіх психічних процесів, тобто за підтримання певного рівня енергетичної активності, сигналізує про задоволення найбільш фундаментальних потреб дитини. Виділені цими авторами чотири рівня базальної емоційної регуляції, описані на прикладах дітей з раннім дитячим аутизмом, утворюють модель як розвитку емоційної сфери дітей, так і різноманітних порушень її [6]. p align="justify"> У психологічному словнику ми знаходимо поняття В«емоційний стан - особливий стан свідомості, стан суб'єктивного емоційного комфорту - дискомфорту (мені добре, мені погано) як інтегральні відчуття благополуччя - неблагополуччя в тих чи інших підсистемах організму або всього організму в цілому В»[8]. p align="justify"> У роботах Г. Г. Філіппової [1], яка розкриває його структуру. Емоційне благополуччя дитини, згідно з цим автору, представлено наступними компонентами:
емоція задоволення - невдоволення як зміст переважного фону настрою;
переживання комфорту як відсутність зовнішньої загрози і фізичного дискомфорту;
переживання успіху - неуспіху у досягненні цілей;
переживання комфорту в присутності інших людей і ситуаціях взаємодії з ними;
переживання оцінки іншими результатів активності дитини.
Від чого ж залежить емоційне благополуччя дитини в дитячому садку? Кілька умов емоційного комфорту чи дискомфорту дошкільників:
стан здоров'я дитини в період відвідин ним дитячого садка;
особливості взаємодії дитини з дорослими (вихователями, помічником вихователя, іншими фахівцями, які працюють з дітьми);
особливості взаємодії дитини з дітьми групи, яку він відвідує;
емоційна обстановка, загальний уклад життя в дитячому саду;
обстановка в сім'ї дитини.
На закінчення наведемо два визначення, взяті з зарубіжної літератури.
Перше: В«Фундаментальна біологічна роль емоцій полягає в оцінці поточного гомеостатичного стану організму на основі домінуючої потреби, за єдиною шкалою гедонического диференціала ... Залежно від результату цієї оцінки емоційна система модифікує поведінку в напрямку максимізації або мінімізації готівкового стану, визначає тип поведінки як "наближення" або "уникнення" В»[7]. p align="justify"> Друге визначення відображає універсальне значення емоцій у житті дитини. В«Емоції дитини розглядаються в першу чергу як внутрішня система підкріплення, мотиватори пізнання і діяльності, система ефективної селекції" корисних "з точки зору генетичної програми розвитку с...
