хормейстер часто використовує показ за допомогою хлопців. Шляхом порівняння вибираються кращі зразки для показу.
У процесі хорових занять можна показати на конкретному прикладі кращих учасників хору, який виконавський ідеал. Учні - активісти в досить короткі терміни підтягують музичний розвиток відстаючих школярів до загального рівня колективу, так як вони в більш доступною, ніж учитель, формі можуть донести до однолітка пред'являються керівником вимоги. Спільно освоюючи труднощі, беручи участь у колективному виконанні, разом переживаючи красу музики, учасники класного і шкільного хору часто впливають один на одного, сприяючи активності сприйняття, творчому відношенню до музичних занять. Систематично застосовуючи поряд з колективною вокальної роботою, індивідуальний підхід до хористів, педагог постійно стежить за вокальним розвитком кожного з них. Але навіть сама правильна постановка вокальної роботи дає різні результати у різних хористів. Ми знаємо, що як немає двох зовні однакових людей, так немає і двох однакових голосових апаратів [1, с. 221-222].
Найважливіший принцип у всій хорової роботі (вокальному вихованні в хорі) - індивідуальне опитування, спостереження за розвитком кожного співаючого. Діти, які знають, що кожен з них в будь-який момент повинен бути готовий заспівати той чи інший уривок з разучиваемой пісні, особливо уважно стежать за показом хормейстера і своїх товаришів.
Величезне значення в процесі оволодіння будь-яким матеріалом має увага. Увага - це спрямованість психічної діяльності і зосередженість її на об'єкті, що має для особистості певну значимість (стійку або ситуативну). Виховання вокально-хорових навичок вимагає від хористів постійної уваги, а значить інтересу і працьовитості.
Серед фахівців не існує єдиної думки і єдиної методики вокального виховання. Більшість з них різними шляхами приходять до однієї простої істини: дитячий голос, якого своєрідністю тембрів, знаходиться в постійному розвитку і зміні в залежності від росту організму дитини. На розвиток голосу впливають і інші фактори: система вокальних вправ, правильно поставлена ??робота над співочим диханням, звукоутворення, артикуляцією і т.д. Тут важливі також режим дня дитини і регулярність проведених занять.
Вокальна робота в дитячому хорі має свою специфіку в порівнянні з роботою в дорослому хорі. Специфіка обумовлена ??тим, що дитячий організм співаючого знаходиться в постійному розвитку, а значить зміні. Йдеться про спів, правильному у вокальному відношенні, що можливо при дотриманні певних принципів. Спів сприяє розвитку голосових зв'язок, дихального і артикуляційного апаратів. Правильно проведене спів зміцнює здоров'я дітей. У дитячому хорі слід абсолютно виключити форсоване спів.
Серед дітей побутує небезпечна помилка, що співати потрібно якомога голосніше. Але ж у пісні потрібно слідувати вказівкам композитора. Одне з таких вказівок - мінливі динамічні відтінки: десь потрібно співати голосніше, десь тихіше. Все це залежить від сенсу, від змісту, настрої пісні. А весь час співати голосно - це безглуздо і некрасиво. Коли дитина змушує себе голосно співати і безперервно форсує звук, він може втратити голос. Співати потрібно, не напружуючись, з максимальною природністю і в зручному діапазоні - тільки при дотриманні цих умов створюються передумови для успішного розвитку вок...
