="justify"> У зв'язку з цим останнім часом намічається якісно нова стадія осмислення сутності фізичної культури, фізичного виховання. Все частіше йдеться про фізичну культуру не тільки як про абстрагованому соціальний феномен, але і як про властивість особистості (М.М. Визитей, Б.І. Новиков, В.І. Столяров, В.С. Бальсевич), а в системі фізичного виховання акцентуються механізми і ефекти впливу на розвиток розуму і розширення поінформованості, вдосконалення почуттів і соціальної поведінки, моральності та духовності. Не випадкові зверненість багатьох фахівців до висунення ідей «здоров'ябудування», «здравостроенія» (Ю.Н. Теплера, Л.Н. Ніфонтова та ін), а також використання розширює рамки поняття фізичне виховання терміна валеологія. Робляться активні спроби осмислення не утилітарних цінностей фізичної культури, а валеологических.
До валеологічний цінностей фізичної культури (В.К. Бальсевич, Л.І. Лубишева) слід віднести накопичені теорією та методикою знання про використання фізичних вправ для ефективного фізичного розвитку людини, формування його статури, загартовування, підвищення працездатності, психоемоційної стійкості.
Інтегративність валеологических цінностей фізичної культури обгрунтовується включенням до їх зміст цінностей рухового характеру: умінь і навичок фізичної підготовленості, працездатності - всіх цих якостей, істотно визначають стан здоров'я людини.
Мобілізаційні цінності фізичної культури також мають явно виражену валеологічну спрямованість: самоорганізація здорового способу життя, вміння протистояти несприятливих впливів зовнішнього середовища - результат освоєння валеологічних цінностей фізичної культури. І, нарешті, валеологические цінності фізичної культури - це можливості для формування мотивації, інтересу, потреби в дбайливому ставленні людини до свого здоров'я, що особливо важливо. Це підтверджується низкою досліджень, проведених у різних регіонах країни (В.І. Жолдак, 1995).
У цьому зв'язку необхідно відзначити, що основним завданням фізичного виховання має стати не тільки активне формування у студентів рухових умінь і навичок, розвиток фізичних якостей, але, перш за все, вплив на його почуття і свідомість, психіку і інтелект, що забезпечить розвиток стійких соціально-психологічних проявів: позитивної мотивації, ціннісних орієнтацій, інтересів і потреб у сфері фізичної активності та здоровий спосіб життя. Дане положення говорить про те, що повноцінне освоєння валеологічних цінностей фізичної культури можливо тільки з використанням особистісно-орієнтованої технології навчання і виховання.
У той же час можна бути впевненим, що істотні зміни у фізичному вихованні відбудуться лише в тому випадку, якщо буде створена єдина інформаційна фізкультурно-валеологічна система навчання, що забезпечить на практиці свідому і звичну орієнтованість викладачів і студентів не тільки на рухові, а й валеологические цінності фізичної культури, на здоровий спосіб життя.
Я запрошую Вас в цей цікавий і різноманітний світ фізичної культури, спорту, туризму. Світ, який подарує Вам філософію життя, що звеличує та об'єднує в збалансоване ціле гідності тіла, волі та розуму.
З повагою, завідувач кафедри фізичного виховання і спорту, майстер спорту СРСР, доцент Журавльов Юрій Опанасович.
Тема 1. Психофізіологічні основи навчальної пра...
