я:
Теоретичні методи: аналіз наукової літератури з проблеми підліткового віку;
Емпіричні методи: методика вивчення самооцінки за допомогою процедури тестування (опитувальник Казанцевой Г.М.), методика дослідження тривожності підлітків (Є. І. Рогов); тестування за допомогою опитувальника Басса-Дарки з метою виявлення особливостей агресивної поведінки учасників дослідження; кількісний і якісний аналіз емпіричних даних.
Теоретична значущість дослідження: в роботі узагальнені зарубіжні та вітчизняні теорії розвитку підліткового кризи. Розглянуто механізми становлення і розвитку різних особистісних проявів в період підліткового кризи у підлітків.
Практична значимість: дослідження визначається можливістю використовувати основні результати роботи в навчальному процесі. Практично-прикладний аспект може реалізовуватися практичними психологами, які працюють в шкільних установах, соціально-психологічних центрах, а також іншими фахівцями, що займаються психолого-педагогічними проблемами підліткового кризи.
База дослідження: експериментальне дослідження проводилося на базі середньої школи № 3 м. Ханти-Мансійська. У дослідженні взяли участь 60 респондентів 8-х класів (14-15років) - 30 хлопчиків і 30 дівчаток підліткового віку.
Структура роботи: робота складається з вступу, де обгрунтовано актуальність і представлений науковий апарат дослідження; двох глав: теоретичний аналіз досліджуваної проблеми і дослідження статевовікових особливостей підліткового віку, і його аналіз; висновків, списку літератури та додатків.
Глава 1. Теоретичний аналіз вивчення психологічних особливостей підліткового кризи
1.1 Наукові основи вивчення особливостей підліткового віку в психолого-педагогічній літературі
Підлітковий вік звичайно характеризують як переломний, перехідний, критичний, але частіше як вік статевого дозрівання. Л.С. Виготський <# «justify"> МальчікіДевочкі1. У більшості хлопчиків більше розвинена права півкуля, що забезпечує схильність до творчості, конкретно-образним характером пізнавальних процесів, що відповідає за розпізнавання і аналіз зорових і музичних образів, форм і структури предметів, за свідому орієнтацію в просторі, що дозволяє мислити абстрактно, формуючи поняття, образи .1. У більшості дівчаток більш розвинена ліва півкуля, що забезпечує схильність до абстрагування і узагальнення, словесно-логічний характер пізнавальних процесів, що оперує словами, умовними знаками і символами, що відповідає за регуляцію мови, листи, логічного мишленія.2. З психологічного боку у більшості хлопчиків переважає емоційна стриманість, взаємини з людьми поверхневі, конкретние.2. Увага більшості дівчаток приваблює сама людина, її внутрішній світ, проблеми людських взаємин, ядро ??їх самосвідомості визначається міжособистісними отношеніямі.3. Хлопчики тяжіють до широкого кола общенія.3. У дівчаток домінують діади і тріади, які «закриті» для посторонніх.4. Хлопчики привертають увагу протилежної статі логікою суджень, фізичною спритністю і сміливістю, майстерністю в практичних делах.4. У дівчаток спосіб звернення на себе уваги - кокетство.5. Хлопчики воліють дух змагальності та справедливої ??спортивної борьби.5. Дівчатка теж змагальні. Але на рівні міжособистісних відносин: у суперечці і в порівнянні один з о...
