ign="justify"> При розгляді проблеми морального розвитку особистості особливий інтерес представляють погляди вітчизняних психологів.
Л.С. Виготський стверджує, що результат морального розвитку ще до його початку існує в навколишньому соціальному середовищі у вигляді деякої ідеальної форми. У відповідність з цим соціальне середовище розуміється не тільки як умова морального розвитку особистості, але і як його джерело, а саме моральний розвиток здійснюється в процесі засвоєння цих зразків. Воно передбачає послідовне засвоєння зразків, представлених в моральних нормах, принципах, ідеалах, традиціях, у відповідній поведінці конкретних людей, їх якостях, в персонажах літературних творів і т. д.
Важливою теоретичною основою розробки психологічних аспектів морального розвитку особистості виступає теорія відносин В.М. Мясищева. Відповідно до даної теорії, особистість, включена в систему суспільних відносин, об'єктивувати у вигляді пануючих в її оточенні відносин до природи, громадської та особистої власності, до людей, праці, поступово засвоює їх, і вони стають власними відносинами особистості до тієї дійсності, з якою вона взаємодіє.
Розглядаючи проблему морального формування особистості, Л.І. Божович доводить, що воно не є ізольованим процесом, а пов'язане з соціальним і психічним розвитком. На думку автора, існують дві точки зору на процес формування моральних норм поведінки, який розуміється, по-перше, як результат інтеріоризації зовні заданих форм мислення і поведінки та їх перетворення у внутрішні психічні процеси; по-друге, як послідовне (закономірне) перетворення одних якісно своєрідних форм морального розвитку в інші, більш досконалі.
Таким чином, погляди на проблему морального розвитку як зарубіжних так і вітчизняних психологів спираються на уявлення про те, що воно не є ізольованим процесом, а органічно включено в цілісне психічне і соціальний розвиток особистості. При цьому на кожному віковому етапі особливого значення набувають ті механізми, які дозволяють вирішувати актуальні проблеми особистісного розвитку. Знання і врахування особливостей морального розвитку на кожному віковому етапі і специфіки рівнів морального розвитку дозволять організовувати систему цілеспрямованого впливу, яка забезпечить досягнення високого рівня морального розвитку особистості.
дитинство моральний підлітковий юність
2. Етапи морального розвитку особистості
Вчені в галузі психології та педагогіки виявили, що в різні вікові періоди існують неоднакові можливості для морального виховання.
Вітчизняний психолог А.В.Зосімовскій розробив періодизацію морального розвитку дітей. Перший етап охоплює дитинство і раннє дитинство-етап приспособительно реактивного поведінки, відбувається процес первісної соціалізації малюка. З дошкільним періодом (від 3-4 до 6-7 років) зв'язані витоки морального розвитку дітей, коли у них на тлі безпосередньо мотивуватися діяльності вперше виникають паростки довільного позитивного спрямованого поводження. Підлітковий період відмінний від молодшого шкільного тим, що у вихованців в ці роки формуються власні моральні погляди і переконання. Юнацький період морального становлення вихованця його моральна сфера поступово втрачає риси «дитячості», набуваючи основні якості, властиві високоморальному дорослій людині. <...
