рощення переходу з одного закладу в інший, тобто для більш ефективного підвищення мобільності, свободи вибору освітньої траєкторії європейськими громадянами, а також для підвищення конкурентоспроможності європейської системи вищої освіти.
Кредит у ECTS відображає обсяг необхідної роботи над кожним видом навчальної діяльності. Кредит показує, яку частину річного навантаження (трудомісткості) кожна дисципліна або кожен вид навчальної діяльності становить в загальній системі кредитів. В системі ECTS 60 кредитів відповідають одному року навчання. p> При розрахунку кредиту враховується відвідування лекцій, семінарів, виконання лабораторних робіт, робота над проектами, курсовими роботами, індивідуальна робота, підготовка та здача іспитів. Кредити виділяють для всіх теоретичних і практичних компонентів програми (дисципліни, курси, практики, дипломна робота тощо) Основний інструменти ECTS: навчальний договір (Learning Agreement), Каталоги (програми) курсів (Course Catalogue), залікова книжка (Transcript of Records).
При розрахунку трудомісткості в залікових одиницях враховуються:
- Реальний аудиторні години;
- Час, що витрачається студентом на підготовку до аудиторних занять;
- Статус кожної дисципліни у професійній підготовці (загальноосвітня, загально професійна, профільна/спеціальна та ін)
- Значимість в освоєнні дисципліни самостійної роботи студента (обсяг часу, відведеного на самостійне роботу студентів, розробленість навчально-методичних матеріалів, діагностичних матеріалів ід р.)
- Раціональне використання часу;
- Співвідношення (і іноді протиріччя) між стрімко зростаючим обсягом актуальною науковою та соціально-політичної інформації і традиційними методами навчання. p> Нарівні з вище сказаним при розрахунках трудомісткості основних освітніх програм вищої професійної освіти в залікових одиницях враховуються:
- 1 залікова одиниця відповідає 36 академічним годинах загальної трудомісткості тривалістю по 45 хвилин (або 27 астрономічним годинах).
- Максимальний обсяг навчального навантаження студента в тиждень становить 54 академічні години, тобто 1,5 залікові одиниці. p> - Розрахунок трудомісткості дисципліни в залікових одиницях проводиться виходячи з поділу її трудомісткості в академічних годинах на 36 з округленням до 0,5 за встановленими правилами. Залік з дисципліни і трудомісткість курсових проектів (робіт) входить в загальну трудомісткість дисципліни в залікових одиницях.
- Один тиждень практики виражається 1,5 заліковими одиницями.
- Один семестровий іспит виражається 1 залікової одиницею (3 дні підготовки і 1 день на іспит).
Залікова одиниця включає всі види роботи: аудиторну, самостійну, іспити, курсові проекти, кваліфікаційні роботи, підготовка до державної атестації та ін Вуз має право сам вирішувати, як у конкретній програмі співвідносяться аудиторна та самостійна робота, хоча загальна тенденція - до скорочення обсягу аудиторного навантаження і збільшення частки самостійної роботи у підготовці фахівців з вищою освітою.
Залікові одиниць одержують тільки ті студенти, які успішно здали підсумкову атестацію з дисципліни (залік або іспит). Якщо студент прослухав даний курс, але з зміг пройти підсумковий контроль у встановленій формі, він не отримує залікових одиниць за дану дисципліну. Залікові одиниці модно отримувати за дисципліни, пройдені на різних професійних курсах, якщо рівень цих дисциплін відповідає рівню вищої освіти. br/>
ВИЩЕ ОСВІТИ У ФРАНЦІЇ
Практично безперервний процес реформування системи освіти Франції, що почався в 1968 прийняттям Закону про орієнтацію вищої освіти, являє собою послідовний ланцюг перетворень, спрямованість і зміст яких визначалася найбільш нагальними проблемами національної системи освіти на конкретних етапах її розвитку. У цьому зв'язку можна виділити період корінних структурно-організаційних перетворень вищої школи (70-восьмидесяті роки), період оптимізації управлінських принципів і механізмів системи освіти в цілому і її окремих складових (80-дев'яностих роки), період концентрації зусиль на якість та зміст навчання (90-ті роки).
Нормативно- правове забезпечення реформ, основою якого є програмні закони № 8452 від 26.01.1984г. про вищу освіту та № 89-489 від 10.07.1989г. про орієнтації освіти, постійно доповнюється і актуалізується законами більш приватного характеру, президентськими декретами і постановами уряду.
Зазначений вище закон про орієнтацію освіти (1989) являє собою законодавчий акт, в якому вперше за останні сто років охоплена вся сукупність системи освіти від дитячих садів до вищої школи. Закон формулює цілі освітньої політики на тривалу перспективу і по суті є довгостроковій національною програмою в галузі освіти.
Реформування вищої освіти
Інтенсивне реформування системи вищої освіти Франції почалося зі створення при універс...
