fy"> - складні.
За компонентам навчальної діяльності:
- організаційно-дієві;
- стимулюючі;
- контрольно-оціночні.
Крім того, розрізняють завдання: стандартні і нестандартні; теоретичні та практичні; усні та письмові; однокрокові, дво-крокові та ін; усні, полуустние, письмові і т.д. [2]
1.3 Роль ключових завдань у системі навчальних завдань в шкільному курсі геометрії
Ключове завдання теми - це завдання, ідея рішення якої застосовується при вирішенні інших завдань теми.
Метод складання системи завдань, побудованої за принципом - кожна задача системи використовує результат рішення однієї якої-небудь (ключовий) завдання, називається методом ключового завдання.
Існує дві точки зору на поняття ключового завдання. Перша з них полягає у розгляді ключового завдання як завдання-факту. Найчастіше така ключова задача виявляється додаткової теоремою шкільного курсу. Друга точка зору полягає в розгляді ключового завдання як завдання-методу. При вивченні будь-якої теми шкільного курсу можна відібрати певний мінімум завдань, опанувавши методами вирішення яких, учні будуть в змозі вирішити будь-яке завдання на рівні програмних вимог з досліджуваної теми.
«Ключова» завдання є засобом вирішення інших завдань, тому її знання учнями обов'язково. Розгортається система завдань, з одного боку, сприяє засвоєнню факту чи методу рішення, викладених у «ключовою» завданню, з іншого, дозволяє побачити взаємозв'язку окремих тем шкільного курсу математики. Тому складена даним методом система завдань є ефективним засобом повторення, узагальнення та систематизації навчального матеріалу.
Аналіз різної методичної, математичної та педагогічної літератури показав, що єдиного визначення «ключовий (опорної або базисної) завдання» немає. Також як немає і точного порівняння опорної, ключовий і базисної завдання, але розглядаючи різні висловлювання, ми робимо висновок, що ці слова є синонімами. [3]
Розглянемо один з можливих алгоритмів підготовки уроку вирішення ключових завдань, запропонований Н.І. Зільбербергом:
1. Вивчення програми та визначення умінь, які повинні бути сформовані в усіх учнів після вивчення теми.
2. Систематизація методів вирішення завдань з досліджуваної теми.
3. Відбір ключових завдань з досліджуваної теми.
4. Опрацювання ключових завдань з досліджуваної теми.
5. Вибір методів вирішення ключових завдань, які будуть використовуватися при роботі з учнями.
6. Вивчення труднощів і можливих помилок учнів при реалізації відібраних алгоритмів, їх діагностика, способи попередження їх подолання.
7. Обгрунтування послідовності розбору ключових завдань з учнями.
8. Планування проведення уроку. [4]
.4 Методи відбору ключових завдань з досліджуваної теми
Відбирати ключові завдання можна різними способами, крім того, можливі різні системи ключових завдань (залежно від особливостей класу, вчителі тощо). Розглянемо деякі методи вибору ключових за...
