я свідомості не взагалі, а саме особистості.
До основних видів діяльності людини відносяться праця, вчення, гра. У процесі гри, яка починається у дітей з підвищення уваги до окремих предметів і надалі стає грою сюжетної і за правилами, людина, яка починає свідомо діяти, пізнає навколишній світ. На цій основі у нього створюються певні уявлення, різні відтінки почуттів, вольові якості і знання про властивості предметів та їх призначення, про дорослих людей, їх взаємини, про самого себе, про свої можливості, достоїнства і недоліки.
Таким чином, в іграх, які, в кінцевому рахунку, відображають суспільні відносини, кожен учасник психологічно формується як особистість. Це найбільш характерно для дитячого віку.
Вчення - історично обумовлений процес, що відповідає потребам суспільства у формуванні свідомості особистості своєї епохи. Вчення являє собою прогресивне відтворення людини як свідомої особистості на основі засвоєння ним практичного та теоретичного досвіду людства. При цьому люди усвідомлюють процес навчання як особливий вид діяльності і навмисно встановлюють цілі, зміст, принципи, методи і створюють організаційні основи цього процесу.
У процесі вчення незалежно від віку кожна людина набуває необхідні знання, навички, вміння, які систематично збагачуються і удосконалюються. При цьому у нього розвиваються розумові якості, почуття, воля, світогляд, моральні підвалини, що характеризують його як свідому особистість.
Особливе місце в житті людини займає праця. У процесі фізичної та розумової праці люди впливають на природу і створюють все, що необхідно для задоволення їх матеріальних і духовних потреб. У цьому сутність трудової діяльності. Тому праця є вирішальною умовою формування особистості та її свідомості.
Однак це зовсім не означає, що праця автоматично, сам по собі, формує особистість з передовим свідомістю. Більш того, непосильна, виснажлива праця, як відомо, викликає у людини негативне до нього відношення, породжує тенденцію ухилитися від нього. Наприклад, рабська праця в епоху рабовласництва не міг виховувати людину і формувати у нього усвідомлено позитивне ставлення до праці і до знарядь праці.
У діяльності людина не тільки створює предмети матеріальної і духовної культури, а й перетворює свої здібності, зберігає й удосконалює природу, будує суспільство, створює те, чого без його активності не існувало б в природі.
Творчий характер людської діяльності виявляється в тому, що завдяки їй він виходить за межі своєї природної обмеженості, тобто перевершує свої ж генотипически зумовлені можливості. Внаслідок продуктивного, творчого характеру своєї діяльності, людина створила знакові системи, знаряддя впливу на себе і природу.
Розглядаючи основні види діяльності як умови формування свідомості особистості, необхідно враховувати, що в житті праця, вчення і гра часто взаємно переплітаються. Так, у грі чимало елементів вчення, а в навчанні - праці. У свою чергу і в праці, як правило, містяться елементи вчення. Але як би тісно ні перепліталися гра, навчання і праця, вони все-таки мають свої суттєві відмінності, які визначаються цілями кожного виду діяльності та способами їх досягнення.
Загальним же для гри, вчення і праці є те, що для задоволення своїх потреб людина повин...
