вирішення образотворчої або декоративною завдання - без оволодіння цим засобом неможливо і розвиток інших сторін діяльності. Саме для того, щоб дитина можливо скоріше міг висловити свій задум, дати виразні зображення, треба навчити його прийомам володіння олівцем, пензлем і ін
Міцність засвоєння навику досягається тільки за умови повторення і багаторазових вправ. Тому не слід поспішати показувати дітям все нові і нові прийоми роботи. Технічні навички міцні, коли дитина володіє ними вільно, вони не займають його уваги. Тоді він може думати про зміст своєї роботи та вирішенні образотворчої або декоративною завдання. p> Відсутність у дітей виразних уявлень про предмет зробило б неможливим його зображення, а, отже, і формування графічних навичок і вмінь у процесі створення зображення. Регулювати зображення в малюнку може тільки повне, виразне уявлення про предмет, яке утворюється при уважному розгляданні.
Процес сприйняття предмета перед його зображенням повинен бути організований і спрямований педагогом, з тим щоб діти насамперед сприйняли ті властивості предмета, які особливо важливі для подальшого зображення, а саме: форму, будову, величину, колір. Таке організоване і направляється вихователем сприйняття дітьми предмета називається обстеженням. Потрібно подбати про те, щоб у дітей були ясні уявленнях про ті предмети, які вони будуть зображувати.
При обстеженні предмета важливо підкреслити саме ті його сторони, які визначать характер зображення, провести зв'язок з необхідної технікою малюнка: при розгляді будинку - прямизну стін, рівний ряд вікон; при розгляді предметів овальної форми - її деяку витягнутість порівняно з округлою і т.д. Сформоване в процесі обстеження уявлення потім втілюється в малюнку за допомогою образотворчих середовищ
ств. Організація обстеження предмета перед його зображенням є організація орієнтовно - дослідницької діяльності, спрямованої на ознайомлення з тими властивостями предмета, які необхідно знати для подальшого зображення.
Формування навички відбувається швидше у тієї дитини, яка попередньо активно знайомиться із завданням і зі способами його виконання і лише за тим переходить до виконання системи виконавчих, робочих рухів, ніж у того, який відразу приступає до здійсненню останніх без попередньої орієнтування в ситуації.
У зв'язку з ці великого значення має перше ознайомлення дітей із способами дії олівцем або пензлем при зображенні, на основі чого складається уявлення про потрібний способі. p> Орієнтовні обслідницькі дії дитини, спрямовані на ознайомлення зі способами дії, що не здійснені. Це обумовлено тим, що руховий досвід дошкільнят ще дуже малий. Удосконалення виконавчих малювальних рухів відбувається на протязі всього періоду перебування дітей у дитячому садку.
Особливо важливо активізувати дітей у процесі обстеження, коли який - то спосіб зображення діти освоюють вперше.
Велике значення в навчанні техніці малювання має оволодіння певними рухами, що дозволяють передати різні форми.
Навчання дітей малювання цих форм, важливо підкреслити відмінності в русі руки, фіксуючи увагу на положення руки і на рухових відчуттях, водночас підкреслювати схожість рухів руки при обстеженні та малюванні предметів однакової форми. p> Однак і всередині однієї і тієї ж групи форм є відмінності. Ці відмінності викликають різне рух руки при обстеженні предметів і потім при їх зображенні. Так, у групі округлих предметів виділяються предмети круглої форми (куля, м'яч тощо) і предмети овальної і еліптичної форми
(лимон, яйце, огірок та ін.)
Дети швидше освоюють відмінності в русі при малюванні кола й еліпса, якщо на початку давати зображення круглого і еліптичного предметів, різко розрізняються за пропорціями предмет: еліптичної форми повинен бути більш подовженим і рівномірно товщають.
Предмети ці потрібно давати на одному занятті і формотворчих руху відпрацьовувати в порівнянні.
Навчаючи дітей способу зображення в малюнку предметів круглої і овальної форми, важливо розвивати різноспрямовані руху руки: зліва направо і справа наліво. Рухи руки при малюванні кола зліва направо і справа наліво сприяє виробленню свободи, легкості рухів, розвиває руку малюка. Це дуже корисно для подальшого оволодіння складнішими образотворчими рухами і технічними навичками.
Для утворення навику правильного володіння інструментом дуже важливо, коли діти вперше отримують той чи інший інструмент, простежити, як тримає олівець чи пензель кожна дитина, і в разі потреби виправити. p> Такий вплив потрібно тому, що руховий досвід, а тим більше досвід дії з інструментами у маленьких дітей дуже незначний. Порисувавши олівцем і поклавши його в коробку, вони часто знову вже не можуть взяти його правильно, а беруть зверху пучкою чи в кулак: так зручніше. Ось чому важливо, щоб дитина не тільки бачив, а й відчував правильне положення олівця в руці. Поступово у нього утворюється...
