ter>
1.2. Характеристика структурних компонентів мовлення в нормі В
У віці, коли процес розвитку мови далеко не завершений (2 р. 6 місяців - 5 років), спеціалісту необхідно розмежовувати, що вже має бути сформоване в дитячій мові, що тільки починає складатися, а яких проявів взагалі не слід очікувати в найближчим часом. Такий аналіз і оцінку мовної діяльності маленької дитини неможливо провести, якщо не мати конкретних даних про формування дитячої мовлення в нормі.
Подолання загального недорозвинення мови в дошкільників. М., 1990. [13]
Розвиток мови в лінгвістичному аспекті можна зобразити лінійно наступним чином: крики - гуління - лепет - слова - словосполучення - пропозиції - зв'язний розповідь.
При цьому відповідно до вікової шкалою фахівці дотримуються наступних характеристик:
крики - виникають самостійно - з народження до 2-х місяців;
гуління - стихійно не виникає, його поява обумовлена ​​спілкуванням дитини з дорослим - з 2 до 5-7 місяців;
лепет - його тривалість від 16-20 до 30 тижнів (4-7,5 місяців);
слова - перехід до користування словами здійснюється на тлі триваючого белькотіння - з 11-12 місяців;
словосполучення - після засвоєння двоскладових і трискладових слів - з 1 року 7 місяців до 1 року 9 місяців;
пропозиції - конструює в умовах наочної ситуації з 2 років, з 2 років 6 місяців з'являються питання "де? куди? ", з 3 років -" чому? коли? "
зв'язний розповідь - з'являється з відтворенням коротких оповідань, віршів, потешек з 3 років, поступовий перехід до самостійного складання оповідань по картинці, про іграшки - з 4 років, оволодіння елементами контекстної мови з 5 років.
Таким чином, при нормальному мовному розвитку діти до 5 років вільно користуються розгорнутої фразової промовою, різними конструкціями складних речень. Вони мають достатній словниковий запас, володіють навичками словотворення і словозміни. До цього часу остаточно формується правильне звуковимову, готовність до звукового аналізу і синтезу. Зупинимося детальніше на характеристиці структурних компонентів мовлення дітей п'яти років [19].
1. Фразова мова.
Прості поширені пропозиції, вживають складносурядні і складнопідрядні пропозиції обсягом до 10 слів.
2. Розуміння мови.
Чи усвідомлюють сенс зверненої мови; є стійкість уваги до мови оточуючих; здатні вислуховувати відповіді, вказівки дорослих, розуміють сенс навчальних та практичних завдань; чують, помічають і виправляють помилки в мові товаришів і своєї; розуміють зміни слів за допомогою приставок, суфіксів і флексій, розуміють відтінки значень однокореневих і багатозначних слів, особливості логіко-граматичних структур, що відображають причинно-наслідкові, часові, просторові і інші зв'язки і відносини.
3. Словниковий запас.
Об'єм до 3000 слів; з'являються узагальнюючі поняття (посуд, одяг, меблі і т. д.); частіше використовують прикметники - ознаки та якості предметів; з'являються присвійні прикметники (лисячий хвіст і т. д.), ширше використовуються прислівники і займенники, складні прийменники (з-під, через та ін); володіють словотворенням: утворюють іменники зі зменшено-пестливими суфіксами, однокореневі слова, відносні прикметники (дерево - дерев'яний, сніг - сніжний) і т. д. Яскраво проявляється словотворчість.
4. Граматичний лад мови.
Узгоджують прикметники з іменниками в роді, числі, відмінку, іменники з числівниками; змінюють слова по числах, пологах, особам; правильно вживають прийменники в мові. Але збільшується кількість граматичних помилок, таких як неправильне освіта форми родового відмінка множини іменників; неправильно узгоджуються дієслова з іменниками, порушується структура пропозицій.
5. Звуковимову.
Закінчується процес оволодіння звуками; мова в цілому чиста і виразна; зростає інтерес до звукового оформлення слів, до пошуку рим.
6. Фонематичні сприйняття.
Досить добре розвинений фонематичний слух: диференціюють слова типу коза - коса, потік - потік; встановлюють наявність заданого звуку в слові, виділяють перший і останній звук у слові, підбирають слово на заданий звук; розрізняють темп мови, тембр і гучність голосу. Але більш високі форми аналізу і синтезу слів без спеціального навчання не розвиваються.
7. Зв'язкова мова.
Переказують знайому казку, короткий текст (двічі прочитаний), виразно читають вірша; складають розповідь по картині і серії сюжетних картин; досить докладно розповідають про побачене або почуте; сперечаються, міркують, умотивовано відстоюють свою думку, переконують товаришів.
Наведені вище дані можуть використовуватися в роботі логопеда я...
