м негативних емоцій. Новонароджений кричить, коли виникають неприємні відчуття, пов'язані з потребою у сні, в їжі, теплі, крик є реакцією на мокрі пелюшки і т.д. Крик супроводжується мімічними змінами: зморщуванням особи, почервонінням шкіри, крім того, дитина починає здійснювати нескоординовані руху.
У перший тиждень життя на обличчі новонародженого під час сну відзначаються рухи, схожі на посмішку. Так як це відбувається у сні, дослідники порахували їх спонтанним і рефлекторним скороченням м'язів. Також в перший тиждень життя неусвідомлена посмішка виникає на обличчі дитини при високих звуках і різних звукових стимулах, але вже до п'ятому тижні життя просто людський голос не викликають посмішку, дитині потрібні зорові стимули, зокрема вид людського обличчя. Реакція на образ і голос дорослого проходить наступним чином: у дитини виникає гальмування загальних рухів, через 10 секунд на обличчі з'являється виразна усмішка, яка через 35 секунд зникає. Так відбувається спілкування з дорослим, яке вважається проявом першої соціальної потреби дитини.
Поступово, приблизно до одного місяця, у новонародженого виробляється особлива емоційно-рухова реакція: при вигляді обличчя матері він зупиняє на ньому погляд, простягає до неї ручки, швидко рухає ніжками, видає радісні звуки і починає посміхатися. Така реакція називається комплексом пожвавлення. Поява комплексу пожвавлення є новоутворенням даного періоду, вважається завершеним періоду новонародженості і свідчить про перехід до дитинства.
Д.Б. Ельконін писав: «Усмішка на обличчі дитини ... є кінцем кризи новонародженості. З цього моменту у нього починається самостійна психічне життя. Подальше психічний розвиток дитини є, перш за все, розвиток засобів його спілкування з дорослими ».
. Соціальна ситуація розвитку та центральні новоутворення дитячого віку
Соціальна ситуація розвитку - це своєрідне поєднання особливостей, які сформувалися в психіці дитини і тих відносин, які встановилися із соціальним середовищем.
С. Виготський розглядав немовляти як максимально соціальна істота, оскільки з моменту народження всі його стосунки зі світом опосередковані близькими дорослими. На першому році життя все психічне життя дитини здійснюється у взаємодії з дорослими. Немовля не пасивне істота, що реагує на зовнішні сигнали. Він не тільки приймає впливу дорослого, а й сам активно впливає на його поведінку. Д.Б. Ельконін запропонував розуміння психічного розвитку, виходячи з якого дитина, спочатку включений в суспільство. Система «дитина і суспільство» замінюється системою «дитина в суспільстві». При зміні союзу між дитиною і суспільством радикально змінюється характер зв'язку систем «дитина - предмет» і «дитина - дорослий». З двох самостійних і ізольованих вони перетворюються в єдину систему, внаслідок чого якісно змінюється зміст кожної з них.
Дорослий організовує життя дитини, викликає і підтримує його активність, наповнює неспання малюка новими враженнями. Нерозривний зв'язок дитини і дорослого зберігається впродовж всього першого року життя, тому соціальну ситуацію психічного розвитку в дитинстві Л.С. Вигодський назвав «Пра-ми». Вона характеризується початкової психічної спільністю матері і дитини, коли усвідомлення свого окремого «Я» передує переживання неподільності себе й іншого. По-перше...
