, немовля не усвідомлює свого існування, своєї діяльності, своєї особистості, не виділяє свого тіла з навколишнього предметного світу. Так, він розглядає свої ручки і ніжки як сторонні предмети, а не частини власного тіла. По-друге, для немовляти соціальна і предметна ситуації, ставлення до людини і предмету ще розчленовані. Предмет по мірі віддалення від дитини втрачає для нього свою привабливу силу, але ця сила знову з'являється, як тільки поруч з предметом в одному оптичному поле виявляється дорослий. У даному випадку дитина ще не розуміє, що він може звернутися до дорослого по допомогу в оволодінні предметом. Ці факти свідчать про те, що з моменту народження дитина живе у внутрішній спільності з іншими людьми і саме через них сприймає і пізнає навколишній світ, а дорослий є центром всякої ситуації взаємодії з дитиною.
До кінця дитячого віку у дитини виникає перше розуміння слів, а у дорослого з'являється можливість керувати орієнтуванням дитини. До 9 місяців (початок кризи 1-го року) дитина стає на ніжки, починає ходити. Як підкреслював Д.Б. Ельконін, головне в акті ходьби не лише те, що розширюється простір дитини, але і те, що дитина відділяє себе від дорослого. Вперше відбувається роздроблення єдиної соціальної ситуації «Ми», тепер не мама веде дитину, а він веде маму, куди хоче. Ходьба - перше основне новоутворення дитячого віку, що знаменує собою розрив старої ситуації розвитку.
Друге основне новоутворення цього віку - поява першого слова. Особливість перших слів у тому, що вони носять характер вказівних жестів. Ходьба і збагачення предметних дій вимагають промови, яка б задовольняла спілкування з приводу предметів. Мова, як і всі новоутворення віку, має перехідний характер. Це автономна, ситуативна, емоційно забарвлена ??мова, зрозуміла лише близьким. Це мова специфічна за своєю структурою, що складається з обривків слів.
Але якою б не була ця мова, вона являє собою нову якість, яка може служити критерієм того, що стара соціальна ситуація розвитку дитини розпалася. Там, де була єдність, стало двоє: дорослий і дитина. Між ними виросло нове зміст - предметна діяльність.
. Фізичний розвиток немовляти: перцептивное розвиток немовляти і розвиток дрібної і грубої моторики на першому році життя
Новонароджені приходять у світ, повною мірою володіючи здатністю сприймати навколишнє середовище і реагувати на неї. Немовлята можуть бачити і чути, нюхати і відчувати на дотик, відчувати тиск і біль. Вони можуть вибирати, на що дивитися. Вони вчаться, хоча їх здатності обмежені. Для змін, що відбуваються з людиною протягом перших 2 років розвитку, характерні вражаюча швидкість і глибина в порівнянні з змінами в будь-який інший 2-річний період його життя. За цей час відбувається дивовижний перехід від глибокого невідання про оточуючих образах, звуках і запахах до здобуття основ знань про предмети і людей, мовою і повсякденних заняттях. Деякі з цих змін очевидні. Маленькі діти повзають, сидять, ходять і говорять. Інші зміни побачити важче; досить складно дізнатися, що в точності бачить, чує і думає дитина.
Проміжок часу з 60-х по 90-і роки XX століття став періодом розгортання досліджень розвитку немовлят, їх перцептивних здібностей, а також методів вивчення процесів сприйняття дітей, занадто маленьких, щоб вони могли розповісти про те, що вони спри...
