включаючи організацію цього процесу.
Також даний термін закріплений у Федеральному державному освітньому стандарті (далі ФГОС / стандарт) другого покоління. Однак у стандарті немає конкретного визначення даного поняття і будь-яких чітких його характеристик, тому в даному дослідженні ми будемо керуватися визначенням А.Г. Асмолова.
.1.2 Універсальні навчальні дії у Федеральному державному освітньому стандарті
За час навчання в школі учень повинен опанувати не тільки знаннями в області окремих предметів і сфер життя, а й навчитися використовувати ці знання в своїх інтересах та інтересах суспільства. Школа - це один з найважливіших етапів соціалізації особистості, отже, навчаючись, дитина повинна поступово освоювати певні знання вміння та навички. Основним орієнтиром для вчителя в ході освітнього процесу є Федеральний державний освітній стандарт.
ФГОС являє собою сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основної освітньої програми освітніми установами, що мають державну акредитацію. Стандарт також встановлює вимоги до результатів навчання учнів, у тому числі, метапредметний, що включає освоєння навчаються міжпредметні поняття і універсальні навчальні дії (регулятивні, пізнавальні, комунікативні), здатність їх використання в навчальній, пізнавальної та соціальній практиці, самостійність планування і здійснення навчальної діяльності та організації навчального співробітництва з педагогами і однолітками, побудова індивідуальної освітньої траєкторії [13]. У старшій школі до обов'язкових метапредметний результатами додається володіння навичками навчально-дослідної, проектної та соціальної діяльності [14].
У федеральний державний освітній стандарт термін «універсальні навчальні дії» вперше введений в 2009 році, коли вміння вчитися було виділено в якості самостійного і важливого компонента змісту освіти.
У всіх трьох стандартах загальної освіти прописано положення про обов'язкове оволодінні учнями універсальними навчальними діями всіх видів: регулятивними, пізнавальними, комунікативними. Зупинимося на регулятивних УУД. Відповідно c глосарієм ФГОС Регулятивні дії забезпечують організацію учням своєї навчальної діяльності. До регулятивним УУД відносяться:
цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі співвіднесення того, що вже відомо і засвоєно учням, і того, що ще невідомо;
планування - визначення послідовності проміжних цілей з урахуванням кінцевого результату; складання плану і послідовності дій;
прогнозування - передбачення результату і рівня засвоєння, його тимчасових характеристик;
контроль у формі звірення способу дії і його результату із заданим еталоном з метою виявлення відхилень і відмінностей від еталону;
корекція - внесення необхідних доповнень і коректив в план і спосіб дії в разі розбіжності еталона, реальної дії і його продукту;
оцінка - виділення та усвідомлення учням того, що вже засвоєно і що ще підлягає засвоєнню, усвідомлення якості та рівня засвоєння;
вольова саморегуляція як здатність до мобілізації сил і енергії; здатність до вольового зусилля - до вибору в ситуації мотиваційного конфлікту і до подолання перешкод.
Таким чином, ФГОС ув...
