азі регулятивні УУД як дії учня, викликані його внутрішньою мотивацією і спрямовані на самоорганізацію, саморегуляцію і самоконтроль в здійсненні будь-якої діяльності. Слід зазначити, що конкретне точне визначення в стандарті не прописано.
Доктор педагогічних наук, професор С.Г. Воровщіков виступив c критикою ФГОС щодо прописаних вимог і стандартів формування УУД. Воровщіков зазначає, що порушено правило однієї підстави, тобто обраний в якості підстави ознака не слід в ході поділу підміняти іншими ознаками. Наприклад, в основу класифікації регулятивних дій покладено цілісний управлінський цикл, але при визначенні комунікативної дії «управління поведінкою партнера: контроль, корекція, оцінка дій партнера» - «планування» виключено, тобто відбулася підміна підстави. Також порушено Правило пропорційності: сума видів повинна дорівнювати делимому роду. Узагальнення може бути двох видів:
індуктивне, тобто визначення загальних істотних ознак двох і більше об'єктів і фіксування їх у формі поняття чи судження;
дедуктивное, тобто актуалізація поняття або судження і співвідношення з ним виявлених суттєвих ознак одного і більше об'єктів.
Однак до групи «логічні дії» включено дію «підведення під поняття», яке є суть дедуктивное узагальнення, і відсутня індуктивне узагальнення. Таким чином, стандарт вимагає формування лише дедуктивних навичок дослідження і не приділяє уваги розвитку індуктивних способів.
Ще одним порушенням класифікації є порушення правила виключення, тобто кожен окремий об'єкт повинен входити лише в один вид. Тому некоректно, наприклад, одночасно включати навчальний дію «постановка і формулювання проблеми» у групу «загальнонавчальних універсальні дії» і до групи «постановка і вирішення проблеми».
Натомість існує у ФГОС класифікації С.Г. Воровщіков пропонує нову, складену спільно c Д.В. Татьянченко. За словами професора ця класифікація відповідає всім правилам побудови.
Класифікація загальнонавчальних умінь (Д.В. Татьянченко і С.Г. Воровщіков).
. Навчально-управлінські вміння.
. Навчально-інформаційні вміння.
.1. Уміння працювати з письмовими текстами.
.2. Уміння працювати з усними текстами.
.3. Уміння працювати з реальними об'єктами як джерелами інформації.
. Навчально-логічні вміння.
.1. Аналіз і синтез.
.2. Порівняння.
.3. Узагальнення і класифікація.
.4. Визначення понять.
.5. Доказ і спростування.
.6. Ухвала та рішення проблем.
У даній класифікації УУД замінені близьким за значенням терміном «Загальнонавчальні уміння». Загальнонавчальних вміння - Це такі вміння та навички, яким відповідають дії, що формуються в процесі навчання багатьох предметів, і які стають операціями для виконання дій, використовуваних в багатьох предметах і в повсякденному житті [2].
.2 Характеристика універсальних навчальних дій
Універсальні навчальні дії - це дії, які відкривають можливість широкої орієнтації учнів. У різних предметних областях і в...
