ораблі атакували російську ескадру в Порт-Артурі.
серпня 1905 Портсмутський світ.
Основні персоналії: А.М. Безобразов, О.М. Куропаткін, А.М. Стессель. p> План уроку:
1. Причини Російсько-Японської війни;
2. Таблиця хід військових дій
Дата Місце бою Втрати
3. Підсумки;
4. Наслідки. p> Домашнє завдання: В§ 8 прочитати і відповісти на питання. p> Аналіз:
Урок розпочався з взаємного привітання вчителя і учнів один одним, в цілому організаційний момент пройшов доладно, коротко, як і належить. Вся увага учнів була прикута на вчителя. Освітня мета була озвучена і пояснений план роботи на урок учням. Була зроблена зв'язок з темами, пройденими на уроках історії раніше, так був зроблено вдалий приклад про те, що революція була потрібна правлячим колам для відволікання народу від внутрішніх проблем. Цей урок для Сергія Івановича був у цій практиці першим і він трималася впевнено, що важливо, так як впевненість передавалася класу та учні охоче включалися в роботу, беручи участь у відповідях на питання, читаючи текст підручника, встигаючи за думкою міркуваннями викладача. Вони записали число і тему уроку, самостійно за завданням вчителя заповнювали таблицю хід військових дій у Русько-Японської війни. Також були завдання по групах: одна група розглядала причини конфлікту, інша становище Росії у світі, третя - причини поразки Росії. Застосовуються прийоми наочності, розповідь супроводжується з дослідженням дат і місць боїв за карті, зазначалося правильність заповнення таблиці та вимоги до її змісту. Основним етапом можна вважати вивчення нового матеріалу і етап закріплення знань, на якому проговорювалося висновки по темі. Тема повністю розкрита і відповідала цілям уроку. Перед дзвінком вчитель пояснив методику виконання домашнього завдання. Таким чином, урок був витриманий в регламентних межах, пройшов успішно, і з дзвінком учасники навчального процесу попрощалися до наступного уроку.
Аналіз уроку № 4 студента-практиканта Саітгараева В.В.
Дата: 30 листопада 2009
Місце проходження практики: Ліцей № 81 В«КалканВ». p> Клас: 3.2 (11 В«БВ»). p> Тема: В«Громадські рухи напередодні революціїВ». p> Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Вид уроку: лекція з елементами бесіди.
Триєдина мета уроку: сформувати в учнів уявлення про основні громадських рухах перед початком першої російської революції, також розповісти про партії, їх лідерів і програмних вимог, інтереси яких сил представляли, виховувати толерантне ставлення учнів до різних точок зору. p> Література, використана за темою:
1. Левандівський А. А. Росія в XX столітті: Учеб. для 10 - 11 кл. загаль. установ/А. А. Левандовський, Ю. А. Щетинов. - 6-е вид. - М.: Просвещение, 2002. - 368 с., 16 л. іл., карт.
2. Левандівський А. А. Поурочні РОЗРОБКИ До Підручник "Росія у ХХ столітті"/А. А. Левандовський, Ю. А. Щетинов, Л. В. Жукова. - 160 с.: Іл. (У обл.) p> Устаткування: в чебнік, робочі зошити, таблиця "Громадські рухиВ», класна дошка, крейда, указка.
В
Вид дошки на уроці:
Дата: число, місяць Тема Будинок. Завдання План Таблиця В«Громадські рухиВ» Руху Підтримка соціальних верств Програмні вимоги Робоче Селянське Есери Есдеки Земське Інтелігенція
Основні поняття:
Терор, есери, соціал-демократи, меншовики, більшовики, земство. p> Основні дати:
1904 Грудень - Святополк - Мирський передав цареві доповідь про політичну обстановку в країні, яка оцінювалася як катастрофічна. p> 9 січня 1905 - Криваве воскресіння.
Основні персоналії: П. Д. Святополк - Мирський, Георгій Гапон. p> План уроку:
1. Народні рухи. p> 2. Революційне підпілля. p> 3. Ліберальна опозиція. p> Домашнє завдання: В§ 7, 8, 9 прочитати і заповнити таблицю. p> Аналіз:
Урок розпочався з взаємного привітання вчителя і учнів один одним, в цілому організаційний момент пройшов доладно, коротко як і належить - командир доповів, що група 3.2 на урок вишикувалася, відсутніх немає. Освітня мета була озвучена і пояснений план роботи на урок учням. Була зроблена зв'язок з темами, пройденими на уроках історії раніше, зокрема ганебну поразку у Русько-Японської війні посилило внутрішньополітичну ситуацію в країні. Цей урок для Вадима Василович був успішним, він тримався впевнено, що важливо, так як впевненість передавалася класу та учні охоче включалися в роботу, беручи участь у відповідях на питання, читаючи текст підручника, встигаючи за думкою міркуваннями викладача. Одинадцятикласники записали число і тему уроку, разом з викладачем учні заповнювали таблицю по громадським рухам, які сили брали участь в рух, висунуті програми і вим...
