льності.
У літературі принциповою особливістю методу моделювання, що відрізняє його від інших методів наукового пізнання, можна вважати опосередковане вивчення об'єкта, що проводиться за допомогою дослідження іншого об'єкта, аналогічного першому. При цьому аналогія розглядається як суттєвий зв'язок між цими об'єктами, заснована на схожості ключових ознак відносин між ними. Подібність між об'єктами за випадковими ознаками не може вважатися аналогією.
Сенс моделювання полягає в можливості отримати інформацію про явища, що відбуваються в оригіналі, шляхом перенесення на нього певних знань, отриманих при вивченні відповідної моделі.
Цей метод заснований на здатності людського мислення до абстрактного порівнянні властивостей різних об'єктів, тобто до встановлення аналогій.
У науковому пізнанні моделювання - це метод, при якому вивчається не цікавить об'єкт, а заступник, який перебуває з об'єктом у відносинах відповідності: ізоморфізму, гомоморфізму (ізоморфізм - взаємно-однозначна відповідність структур заступника і оригіналу, гомоморфизм -узагальнення ізоморфізму, в якому відсутня взаємно - однозначна відповідність), і дає при його дослідженні нову інформацію про моделюється об'єкті. Це - дії з моделями, що дозволяють досліджувати окремі, необхідні для нас сторони або властивості об'єкта. Моделювання служить не тільки для пошуків фізичного змісту явищ і закономірностей, але і грає роль свого роду містка, що з'єднує дослідника з об'єктом пізнання, тобто між дослідником і об'єктом пізнання коштує модель.
Моделювання, виходячи з філософського визначення, передбачає три етапи: вибір (побудова) моделі; робота з моделлю; перехід до реальності. Дані етапи процесу моделювання адекватні етапам рішення розумової задачі в психології. З даної науки відомо, що процес, рішення розумової задачі являє наступну структуру: постановка проблеми (формулювання питання) і аналіз умови (виділення елементів, встановлення співвідношень і зв'язків розумової задачі); пошук можливих шляхів вирішення і вирішення розумової задачі (висування гіпотез і перекодування змісту завдання); перевірка рішення (шляхом співвіднесення отриманих результатів і умови, питання; переосмислення завдання з точки зору відкриття інших, ще не вирішених завдань) [7, с.26-29].
Виходячи з мети даного дослідження поняття «модель» визначається нами як певний об'єкт (система), дослідження якого служить засобом для отримання знань про іншому об'єкті (оригіналі). Знання про досліджуваному об'єкті постійно розширюються і уточнюються, а вихідна модель поступово вдосконалюється. Недоліки можуть бути обумовлені малим знанням об'єкта, помилками в побудові моделі та пошуку можливих шляхів вирішення, в невмінні виконати умовивід за аналогією.
Поняття «моделювання» розглядається нами як спосіб і засіб пізнання якогось явища або об'єкта, де для дослідження вибирають або будують інший об'єкт, в якому - то відносно подібний досліджуваного. Побудований або вибраний об'єкт вивчають і з його допомогою вирішують дослідницькі завдання, а потім результати вирішення цих завдань переносять на первинне явище або об'єкт [19, с.69]. Під моделюванням процесу пізнання розуміємо побудова, вивчення і застосування моделей у процесі навчання.
Моделювання в навчанні відрізняється від моделювання в науковому п...
