ізнанні рядом особливостей, що випливають із змісту і способів використання моделей. Аналізуючи роботи дослідників, що займалися проблемою моделювання в навчанні (А.У.Варданян, В. В. Давидов, Н.Г., Салміна, Л. М. Фрідман, Д. Б. Ельконін), можна виділити наступні відмінності:
У навчанні моделювання використовується для «відкриття» і засвоєння учнями відомих науці фактів і положень, а в науці застосовується для пізнання невідомих явищ, процесів, об'єктів.
Навчальні моделі є засобом, за допомогою якого відбувається пізнання досліджуваних об'єктів, явищ, процесів, а наукові моделі самі є об'єктами пізнання.
Аналізуючи окремі характеристики та функції моделей, В. В. Давидов і А.У.Варданян [26, с.142-145] виділяють такі характерні особливості навчальних моделей:
знаковий характер навчальних моделей - вони завжди являють собою штучні утворення, в яких полягає динамічність і гнучкість моделі, і модель створюється і використовується як знаряддя діяльності; їм властива наочність, яка фіксує загальні відносини ряду явищ;
образний характер навчальних моделей; в процесі пізнання знак і образ не тільки не виключають один одного, а й доповнюють;
оперативна роль моделей, що вказують спосіб організації дій дітей, спрямованих на з'ясування основних властивостей досліджуваного матеріалу;
зовнішній вигляд навчальної моделі залежить від того, які сторони оригіналу стають об'єктом дій дитини, якою мірою вони узагальнені;
евристична функція навчальних моделей, тобто при роботі з моделями учні отримують нове значення, яке неможливо або важко отримати при роботі з реальним об'єктом.
Моделювання в навчанні є способом, а модель - засобом пізнання при виявленні та фіксації у наочній формі тих загальних відносин, які відображають науково - теоретичну сутність досліджуваних об'єктів.
В. В. Давидов, Н.Г.Салміна, Л. М. Фрідман та ін розглядають моделювання як знаково - символічну діяльність, яка полягає в отриманні нової інформації в процесі оперування знаково - символічними засобами. Моделювання - це складна діяльність, у якій виділяються наступні складові: попередній аналіз матеріалу; переклад реальності або тексту, її описує, на знаково - символічна мова; робота з моделлю або її перетворення; співвіднесення результатів, отриманих на моделі, з реальністю. Кожен з цих компонентів має свій операційний склад, спеціальні засоби, які повинні виступити предметом засвоєння учнів.
Отже, моделювання у навчанні є способом пізнання, аналізу й осмислення навчальних фактів, засобом, за допомогою якого досягаються цілі навчання. Використання навчальних моделей дозволяє отримати ті відомості про досліджуваному об'єкті, які складно або неможливо отримати дійсно і прогнозувати подальшу поведінку і розвиток об'єкта вивчення.
.2 Можливості використання моделювання в навчанні
Моделювання в змісті і побудові навчальної діяльності
У концепції навчальної діяльності Д.Б.Ельконіна-В.В.Давидова моделювання включено як навчальний дію, яке має бути сформоване в учнів. Розглянемо його вміст у структурі навчальної діяльності.
Змістом навчальної діяльності виступають теоретичні знання...
