ліджень. Традиція вивчення проблеми сходить у вітчизняній педагогіці до робіт класиків: К.Д. Ушинського, К.Н. Вентцеля, П.Ф. Каптерева, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинського [18].
Поняття громадянськість розуміється і трактується в педагогіці дуже неоднозначно, що створює певні труднощі в теоретичному осмисленні та виховній практиці. Ряд вчених неправомірно далеко відокремлює поняття громадянськість від поняття патріотизм. В результаті чого, громадянське виховання та патріотичне кілька віддаляються один від одного. Безсумнівно, що подібний поділ має методологічну цінність в теорії, але в практиці виховання може створювати деякі приватні труднощі. Ряд вчених, незаслужено звужує обсяг поняття «громадянськість», зводячи його до чесного виконання свого професійного обов'язку [4, с. 58].
Найбільш прийнятним на даний момент до практики виховання можна вважати інтегроване визначення громадянськості, сформульоване Г.Н. Філонова. «Гражданственность - це комплекс суб'єктивних якостей особистості, що виявляються, у відносинах і діяльності людини, при виконанні ним основних соціально-рольових функцій - усвідомленої законослухняності, патріотичної відданості, в служінні Батьківщині і захисту інтересів Вітчизни, в справді вільної та чесної орієнтації на загальноприйняті норми і моральні цінності, включаючи сфери праці, сімейно-побутових, міжнаціональних та міжособистісних відносин »[3, с. 111].
Гражданственность созидательна, а значить, формується через діяльність кожного педагога, вихованця, батька, чинного в єдиній системі трудового колективу. Особливу роль у формуванні громадянського світогляду належить керівнику освітньої установи. Ефективність цієї діяльності в загальному вигляді буде визначатися здатністю забезпечити гармонійне поєднання цілей державного управління, з цілями формованими суспільством і особистої життєдіяльністю. Перед керівником стоїть складне завдання творчо, неформально підійти до створення системи громадянського виховання [9].
Цивільне світогляд керівника необхідно постійно розвивати, відточувати, зміцнювати, в процесі управлінської та професійно-педагогічної діяльності.
Сутність поняття «громадянськість» у його високому особистісному сенсі, зводиться в основному до здатності переконано і відповідально усвідомлювати свої права і обов'язки і, керуючись ними, діяти на користь батьківщині, народу. Громадянськість - це найвищий ступінь розвитку моральної свідомості особистості.
Цивільне самосвідомість - важлива складова частина суспільної свідомості та громадської думки. Будучи однією з основ соціальної свідомості і орієнтиром громадянської поведінки, громадянську самосвідомість забарвлює в специфічні тони соціальне виховання, формування вражень про співвіднесення соціальних подій [19].
Гражданственность - моральна позиція, що виражається в почутті обов'язку і відповідальності людини перед громадянським колективом, до якого він належить: держава, сім'я, церква, професійна чи інша спільність, в готовності відстоювати і захищати від будь-яких зазіхань на його права та інтереси.
Почуття громадянськості випливає з самосвідомості людиною себе як особистості, як самостійного, індивідуального члена суспільства, який володіє певними правами і обов'язками, закріпленими в законодавстві, що бере активну участь у прийн...
