рські заняття виноситься не більше 4-6 питань.
Навчальна екскурсія. Ця організаційна форма навчання дозволяє вивчати різні предмети, явища і процеси на основі їх спостереження в природних умовах. Екскурсії дозволяють викладачеві встановити безпосередній і більш дієву зв'язок навчання з життям. Екскурсії розвивають пізнавальні здібності, яких навчають - увага, сприйняття, спостережливість, мислення, уява. Сильний вплив екскурсії роблять на емоційну сферу.
Перед екскурсією навчаються отримують завдання, в яких вказується, які спостереження повинен здійснити кожен, на які питання слід самостійно знайти відповіді, в якій формі зібрати матеріали, до якого терміну підготувати звіт про екскурсію.
Важливий етап екскурсії - підсумкова бесіда (іноді письмова робота), в ході якої отримана на екскурсії інформація включається в загальну систему знань і умінь. Навчаються дають вказівки з обробки даних екскурсії відповідно до їх завданнями. Вони індивідуально або невеликими групами складають таблиці, готують наочні посібники, доповіді, короткі звіти. Матеріали екскурсії використовують в подальшій роботі.
Навчальна конференція. Ця організаційна форма навчання забезпечує педагогічну взаємодію викладача і учнів при їх максимальної самостійності, активності, ініціативи. Конференція, як правило, проводиться з кількома навчальними групами і являє собою особливу конструкцію навчання, спрямовану на розширення, закріплення і вдосконалення знань.
Підготовка до конференції починається з визначення теми, підбору питань, в сукупності розкривають обрану тему.
Головне в конференції - вільне, відверте обговорення проблемних питань. Конференція за своїми особливостями близька семінару і є його розвитком, тому методика проведення конференцій подібна з методикою проведення семінарів. Вимоги до підготовки рефератів і доповідей для конференції значно вище, ніж для семінарів, так як їх використовують як засіб формування в учнів досвіду творчої діяльності та передбачають наростання труднощів в самому змісті завдань.
Консультація припускає вторинний розбір навчального матеріалу, який або слабко засвоєний учнями, або не засвоєний зовсім. На консультаціях також викладаються вимоги, пропоновані навчаються на заліках та іспитах. Основні дидактичні цілі консультацій: ліквідація прогалин у знаннях учнів, надання їм допомоги у самостійній роботі.
Розрізняють індивідуальні та групові консультації. І той і інший вид створюють сприятливі умови для індивідуального підходу до навчаються, орієнтують викладача на облік їх індивідуально-психологічних особливостей, підготовленості до навчання, здатності і сил.
Гра в освітньому процесі розглядається як довільна, внутрішньо мотивована діяльність, що передбачає гнучкість у вирішенні питання про те, як використовувати той чи інший предмет, звертаючись до свого минулого, орієнтуючи себе до сьогодення та прогнозом майбутнього в процесі гри .
Функції ігрових форм навчання. Ігри дозволяють розвивати і закріплювати у учнів навички самостійної роботи, вміння професійно мислити, вирішувати задачі і керувати колективом, приймати рішення і організовувати їх виконання. В ході гри, спираючись на особливості ігрових імітаційних моделей, студенти або слухачі виробляють такі вміння та н...
