едагогів до здоровий яспрямованої ДІЯЛЬНОСТІ (Е.Казін) [2, с. 347]. Прот аналіз літератури засвідчів, что питання здоровий яспрямованої ДІЯЛЬНОСТІ педагогів НЕ Набуля достатньої розробки.
Зауважімо, что Ефективність здоровий яспрямованої ДІЯЛЬНОСТІ прямо пов язана з активним Залучення учнів до позаурочної и позакласної роботи, реалізації оздоровчих просвітніцькіх та превентивних програм, соціально значимих проектів, акцій. Це вімагає новіх підходів до організації здоровий яспрямованого виховного процесу, позакласної та позаурочної роботи, а значити, и відповідної підготовкі майбутніх вчителів початкової школи
В Системі вищої освіти Формування ПРОФЕСІЙНИХ позіцій, орієнтованих на Вирішення проблем здоров я дітей и підлітків, відносіться до цифри не затребуваніх студентами. Смороду стають актуальними в умів, коли сформовані Професійні компетенції и досягнутості й достатньо високий рівень професійної зрілості.
Однак, незважаючі на значний кількість праць з проблем здоров язбереження, існує низька неопрацьованіх харчування, Які стосують підготовкі майбутніх вчителів початкових класів, здатн реалізуваті державну ідею Поліпшення здоров я населення України.
Відсутність цілісніх ДОСЛІДЖЕНЬ процеса валеологічної підготовкі майбутнього вчителя у Вищих педагогічних НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД и водночас необхідність обгрунтування й визначення его основних теоретико-методологічних засад, методичних аспектів та педагогічних умів реалізації зумов вибір тими Дослідження - «Підготовка майбутнього вчителя початкових класів до Впровадження здоровий язбережувальніх технологій ».
Об'єктом Наукової роботи є процес професійно-педагогічної підготовкі майбутнього вчителя початкових класів до Впровадження інноваційніх технологій здоровий язбереження.
Предмет Дослідження - педагогічні умови підготовкі студентов до Впровадження здоровий язбережувальніх технологій у навчально-виховний процес початкової школи.
Мета роботи Полягає у розробці, теоретичності обґрунтуванні та експеріментальній Перевірці педагогічних умів підготовкі майбутніх учителів початкової школи до Впровадження здоровий язбережувальніх технологій.
Гіпотеза наукового Дослідження базується на пріпущенні, что рівень знань та умінь майбутніх учителів Покращена за таких розумів, ЯКЩО:
забезпечен всебічну та грунтовну підготовку вчителів до здоровий язбережувальної ДІЯЛЬНОСТІ;
сформовано педагогічні компетенції майбутнього вчителя, Щодо Впровадження здоров'язбережувальніх технологій навчання и виховання;
ВСТАНОВЛЕНО чіткі взаємозв'язкі та узгодженість ДІЯЛЬНОСТІ вчителів, учнів, батьків, медичних служб та Громадського організацій;
Створено сприятливі середовище для Збереження здоров'я, виховання и розвитку особистості.
Для Досягнення поставленої мети та перевіркі гіпотезі в ході Дослідження звітність, вірішіті Такі Завдання:
проаналізуваті психолого-педагогічну літературу з досліджуваної проблеми;
охарактеризувати здоровя збережувальні технології як ВАЖЛИВО ськладової педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ майбутнього вчителя початкової школи та візначіті ї охарактеризувати основні умови Впровадження СУЧАСНИХ інноваційніх педагогічних тех...
