ктивні ситуації з метою діагностики визначення рівня загальних і спеціальних трудових умінь дітей середнього дошкільного віку.
Експериментальна база дослідження: педагогічний експеримент проводився на базі дошкільного навчального закладу № 50 м. Сімферополя. В експерименті брали участь 36 дітей середнього дошкільного віку (16 осіб - експериментальна група, і 20 чоловік у контрольній групі), а також 2 вихователя.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ТРУДОВИХ ВМІНЬ В СИСТЕМІ ТРУДОВОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
1.1 Проблеми формування у дошкільнят трудових умінь у педагогічній теорії та практиці
Початкові думки про трудове виховання зародилися в епоху Відродження (XIV-XVI ст.). У цей період у педагогічній думці на противагу феодальної педагогіці відбулися великі зміни, провідними стали ідеї гуманізму. Були закладені основи педагогіки двох зароджуються класів - буржуазії і пролетаріату. До представників останньої можна віднести ранніх соціалістів - утопістів - Т. Мора і Т. Кампанеллу.
Т. Мор, видатний англійський мислитель, гуманіст. Виразник найбільш прогресивних педагогічних ідей, жив у період розвитку капіталізму в Англії, коли відбувалося зубожіння селян і ремісників. Вперше в історії він висунув ідеї трудового виховання, зв'язок навчання з участю дітей у продуктивній праці. Думки з цього питання викладені в його книзі «Утопія», де на противагу ладу, заснованому на соціальній несправедливості, малюється утопічна картина ідеального комуністичного суспільного ладу трудящих, яка не знає злиднів. У «Утопії» всі живуть своєю працею, немає дармоїдів, освіта доступна всім - чоловікам і жінкам.
Близькі до сказаного думки про трудове виховання італійського соціаліста-утопіста Т. Кампанелли. У романі «Місто Сонця» він малює держава трудівників, де немає приватної власності. Тут все трудяться і праця почесна. Діти виховуються в громадських установах, де особливу увагу приділено турботі про їх фізичний розвиток.
Вже з дошкільного віку діти знайомляться з працею дорослих в різних майстернях - пекарні, кузні, столярних, мальовничих та ін На восьмому році діти вивчають природничі науки, спостерігаючи навколишню природу та суспільно-корисний сільськогосподарська праця. Виховання на основі праці, на думку Кампанелли, позбавить суспільство від неробства і дармоїдства.
Цінна думка соціалістів-утопістів - зв'язок праці з розумовим і моральним розвитком, увагу до дошкільного віку. Але їхні ідеї залишилися утопією, в практиці вони знайшли обмежене застосування, так як гуманістична педагогіка була мало пов'язана з боротьбою за інтереси широких народних мас.
Подальший розвиток ідея трудового виховання отримала при розвитку капіталістичного ладу у соціалістів-утопістів XIX століття. Сен-Симон і Шарль Фур'є (Франція) і Роберт Оуен (Англія) вели пропаганду трудового виховання.
Майбутній суспільний лад - «Гармонія» малюється Фур'є як об'єднання сільськогосподарських і промислово-виробничих товариств («Фаланги»). Праця у них загальний, відповідний схильностям кожної людини. Фалангам передана від сім'ї і функція виховання. Трудове виховання має будуватися з урахуванням віку і схильностей дітей. У ранні роки діти йдуть від гри до праці. З трьох-чотирьох років ...
