відразу в двох місцях: 1-2 дні на тиждень в училище, інші час - на підприємстві.
В училищі молодь отримує теоретичні знання, вивчаючи як спеціальні предмети з обраної професії, так і загальноосвітні (рідна та іноземна мови, математику, релігію). А майстри на підприємства допомагають їм набути практичних навичок, навчають тонкощам і премудрощам професії, яких немає ні в одній книжці.
Програма звичайно розрахована на три роки і завершується іспитом, який приймає комісія з представників підприємства, училища та регіональних ремісничих або торгово-промислових палат. Успішно склали іспит випускники отримують свідоцтво палати, яке дає право працювати за фахом.
У Німеччині студенти забезпечують самі себе, батьки перестають їх забезпечувати після закінчення школи, тому вони готові виконувати будь-яку роботу і отримувати за це гроші. Росіяни хочуть отримати все і відразу, тому молодь відразу бачить себе менеджером з великою зарплатою. У Німеччині ж створені відмінні умови для роботи, в тому числі з робочих спеціальностей плюс є відмінні умови для навчання (з тієї ж дуальної системі).
Дуальна система (за німецькою моделлю) могла б бути хорошим джерелом робочої сили для підприємств, що сприяло б розвитку промисловості та економіки. Однак є й одне «але». Ця система не може бути впроваджена на російських виробничих майданчиках найближчим часом, так як це вимагає повного перегляду системи навчання в Росії.
На мій погляд, до цього потрібно прагнути. Це дійсно корисна і потрібна справа - проводити паралельно теоретичну і практичну підготовку студентів. Таким чином, вирішується кілька проблем. По-перше, стажер отримує необхідний досвід. Після закінчення навчального закладу йому буде простіше знайти постійне місце роботи. По-друге, підприємство при такому підході до навчання буде забезпечено постійним припливом кваліфікованого персоналу.
Для молодих людей Німеччини дуальне навчання - це відмінний шанс рано придбати самостійність і безболісно адаптуватися до дорослого життя. Вже під час навчання вони отримують за свою працю на підприємстві грошову винагороду, а після його закінчення - роботу, до якої добре підготовлені. Дуальна система забезпечує плавне входження в трудову діяльність, без неминучого для інших форм навчання стресу, викликаного браком інформації і слабкою практичною підготовкою. Воно дозволяє не тільки навчитися виконувати конкретні трудові обов'язки, а й розвиває вміння працювати в колективі, формує соціальну компетентність і відповідальність. [3]
Дуальна система надає прекрасні можливості для управління власною кар'єрою. Рівень навчання в її рамках постійно підвищується. Якщо раніше учнями ставали чотирнадцятилітні підлітки, то тепер у більшості випадків це вже досить зрілі молоді люди, що мають хорошу базу знань. Кожен шостий учень навіть має атестат про повну середню освіту, що дозволяє вступати до вузу, але все-таки він за краще спочатку отримати професію на підприємстві. Жодне вузівське інженерне освіта не здатна дати таке знання виробництва зсередини, як дуальне навчання, що робить його важливою сходинки на шляху до успішної кар'єри.
У безумовному виграші залишається і держава, яка ефективно вирішує завдання підготовки кваліфікованих кадрів для своєї економіки. На відміну від Росії, в Німеччині основне нав...
