итку особистості Л.С. Виготського;
почуття приналежності до групи, разграніеніе понять «етнічна самоідентифікація» і «етнічної самосвідомості» В.Ю. Хотинець;
положення про високу сприйнятливості дітей старшого дошкільного віку до соціально-педагогічним впливам (Л.І. Божович, Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв);
соціальний фактор самосвідомості У. Джеймса;
розвиток національної самосвідомості дітей різних вікових категорій (Н.М. Гизатуллина, Л.І. Дробижева, Г.Д. Очиров, B.І. Прокопенко, І.А. Снєжкова, Ю.С. Тюнников, Ф.Ф. Харисов, Г.Ф. Хасанова, В.Ю. Хотинець).
структура національної самосвідомості А.Г. Агаєв, Ю.В. Бромлей, Л.І. Дробижева, В.І. Козлов, П.І. Кушнер, С.А. Токарев, Н.Н. Чебоксаров.
роботи з дослідження етнічної ідентичності вітчизняних психологів Б.Г. Ананьєва, С.А. Баклушінского, І.С. Кона, B.C. Мухіної, Б.Ф. Поршнева, Т.Г. Стефаненко, Г.У. Солдатовой, Л.Б. Шнейдер;
дослідження етнічної ідентичності в зарубіжній науці (Е. Еріксон, Дж. Мід, Дж. Тернер).
Методи дослідження.
) Теоретичні: аналіз психолого-педагогічної та навчально-методичної літератури з проблеми формування і розвитку етнічної ідентичності.
) Емпіричні: методи психодіагностики (спостереження, бесіди, ігри, казкотерапія).
Теоретична значимість дослідження полягають у тому, що на підставі вивченого матеріалу і проведеного дослідження, вироблений найбільш аргументовану й експериментально апробований варіант використання спеціальних занять та ігор з дітьми старшого дошкільного віку з урахуванням етнічної спрямованості.
Практична значимість: дана робота може становити інтерес для педагогів-психологів при роботі з формування передумов етнічної самосвідомості у дітей старшого дошкільного віку.
База дослідження - дослідження проводилося в МДОУ № 113 «Гуллівер» м. Волзького Волгоградської області. У дослідженні брали участь 50 вихованців підготовчих груп.
Структура роботи: робота складається з вступу, двох розділів, висновків, висновків, бібліографічного списку, додатки.
Глава 1. Теоретичні основи стану проблеми етнічної самосвідомості в психології
1.1 Сутність і структура самосвідомості в старшому дошкільному віці
Під самосвідомістю слід розуміти процес усвідомлення своєї особистості, свого «Я», як фізичного, духовного та громадського істоти. Самосвідомість - це знання і в теж час ставлення до себе як до певної особистості. Всі сторони особистості (фізична, духовна, суспільна) знаходяться в найтіснішому єдності, впливають один на одного.
Процес усвідомлення цих сторін особистості є складний єдиний процес. Усвідомлення себе, як фізичного істоти, є і ставлення до себе як до певного живому організму, що володіє відомими фізичними якостями. Коли ми говоримо про усвідомлення себе як духовної істоти, то тут на перший план виступають знання і ставлення до себе, як до особистості, що пізнає, яка переживає і діючою. Крім того, усвідомлення себе як суспільної істоти, полягає в усвідомленні своєї суспільної ролі, свого місця в колективі.
...
